Mõte, mida loete kas naudingu või õppimise huvides, on eksitav. Muidugi on võimalik teha mõlemat. Siiski ei peaks te tingimata lähenema akadeemilisele lugemisele samamoodi nagu rannale lugemisele. Kooli jaoks mõeldud raamatu või artikli lugemiseks ja mõistmiseks peate olema palju kavalam ja strateegilisem.
Saage aru žanritest ja teemadest
Enamikus lugemistestides palutakse õpilasel lugeda lõiku ja ennustada, mis võib juhtuda järgmisena. Ennustamine on levinud lugemisstrateegia. Selle strateegia eesmärk on veenduda, et suudate järeldada teavet teksti vihjetest.
Selle punkti selgitamiseks tehke järgmist.
Clara haaras raske klaaskannu käepidemest ja tõstis selle külmkapiriiulilt. Ta ei mõistnud, miks ema arvas, et ta on liiga noor oma mahla valamiseks. Hoolikalt selja taha jäädes leidis külmiku ukse kummitihend klaasist kannu huule, mille tõttu libises käepide käest. Vaadates, kuidas kannu kokkupõrge tuhat tükki nägi, nägi ta köögi ukseavas ema kuju.
Mis te arvate, mis järgmisena juhtub? Võime järeldada, et Clara ema reageerib vihaselt või võime arvata, et ema puhkeb naerma. Kumbki vastus oleks piisav, kuna meil on nii vähe teavet jätkamiseks.
Kuid kui ma ütleksin teile, et see lõik oli katkend põnevusest, võib see asjaolu mõjutada teie vastust. Samamoodi, kui ma ütleksin, et see lõik pärineb komöödiast, teeksite hoopis teistsuguse ennustuse.
Oluline on teada midagi selle teksti tüübi kohta, mida te loete, olgu see siis infotehnoloogia või ilukirjanduslik teos. Mõistmine raamatu žanr aitab teil ennustada toimingu kohta - see aitab teil sellest aru saada.
Lugege tööriistadega
Iga kord, kui loete õppimise huvides, peaksite olema aktiivselt lugedes. Selleks vajate mõnda lisatööriista. Näiteks saate pliiatsiga teha märkusi teksti äärealadele, tegemata seejuures raamatule püsivaid kahjustusi. Veel üks hea vahend aktiivseks lugemiseks on pakk kleepuvaid märkmeid. Kasutage oma märkmeid lugemise ajal mõtete, muljete, ennustuste ja küsimuste märkimiseks.
A esiletõstjaseevastu pole tavaliselt nii tõhus. Esiletõstmine on märkmete tegemisega võrreldes suhteliselt passiivne toiming, isegi kui võib tunduda, et seotad teksti esiletõstmisega. Esimese lugemise ajal esiletõstmine võib aga olla hea viis märkimaks lõike, mida soovite uuesti vaadata. Kuid kui mõni lõik avaldab teile piisavalt muljet, et seda esile tõsta, peaksite alati märkima miks see avaldab teile muljet, kas esimesel või teisel lugemisel.
Uue sõnavara väljatöötamine
See on mõttetu, et peaksite lugemise ajal võtma aega uute ja võõraste sõnade otsimiseks. Kuid on oluline koostada nendest uutest sõnadest logiraamat ja vaadata neid uuesti kaua pärast seda, kui olete selle raamatu lugemise lõpetanud.
Mida rohkem ainet uurime, seda rohkem see sisse vajub. Hoidke kindlasti uute sõnade logiraamat ja külastage seda sageli.
Pealkirja (ja subtiitrite) analüüsimine
Pealkiri on sageli viimane asi, mida saab kohandada, kui kirjanik on kirjutamise lõpetanud. Seetõttu võib olla hea mõte kaaluda pealkirja pärast lugemist viimase sammuna.
Kirjanik võtab artikli või raamatu kallal vaeva ja kaua vaeva ning sageli kasutab kirjanik samu strateegiaid, mida hea lugeja. Kirjanikud redigeerivad teksti ja määravad kindlaks teemad, teevad ennustusi ja teevad märkusi.
Paljusid kirjanikke üllatavad loomeprotsessist tulenevad keerdkäigud.
Kui tekst on valmis, võib kirjutaja viimase sammuna mõtiskleda tõelise sõnumi või eesmärgi üle ja tulla välja uue pealkirjaga. See tähendab, et saate pealkirja kasutada näpunäidetena teksti sõnumi või eesmärgi mõistmiseks pärast seda, kui olete selle mõnda aega kokku leppinud.