Downi sündroom on kromosomaalne kõrvalekalle ja üks levinumaid geneetilisi seisundeid. See juhtub umbes ühel igast 700 kuni 1000 elusünnist. Downi sündroom moodustab intellektipuudest umbes 5–6 protsenti. Enamik Downi sündroomiga õpilasi kuulub kerge või mõõduka kognitiivse kahjustuse vahemikku.
Füüsiliselt on Downi sündroomiga õpilane hõlpsasti äratuntav selliste omaduste tõttu nagu väiksem üldine kehaehitus, lame näoprofiil, silmade nurkades paksud epicanthilised voldid, väljaulatuvad keeled ja lihaste hüpotoonia (madal lihaskond) toon).
Downi sündroomi põhjus
Downi sündroomi tuvastati kõigepealt diskreetse häirena, millel on sarnaste sümptomite või tunnuste kogum, mis on seotud täiendava 21. kromosoomi olemasoluga. Need omadused hõlmavad:
- Lühike kasv ja lühenenud luud
- Paksud keeled ja väikesed suuõõned
- Mõõdukas kuni kerge vaimupuue
- Madal või ebapiisav lihastoonus.
Parimad tavad õpetajatele
Downi sündroomiga õpilastega töötamiseks on mitmeid parimaid tavasid. Õppetöös on parimateks tavadeks protseduurid ja strateegiad, mis on uuringute kaudu osutunud tõhusaks. Need strateegiad hõlmavad:
Kaasatus: Erivajadustega õpilased peaksid olema eakohased täisliikmed kaasavad klassid sel määral, kui nad olla saavad. Tõhus kaasamine tähendab, et õpetaja peab mudelit täielikult toetama. kaasav keskkond on vähem tõenäoline, et häbimärgistatakse ja pakub õpilastele palju loomulikumat keskkonda. Kaasasuhete tekkimise võimalusi on rohkem ja suur osa uuringutest väidab, et see on täielik integratsioon toimib paremini kui klassiruumid, mis on eraldatud vastavalt kognitiivsetele võimetele või erilised vajadustele.
Enesehinnangu tõstmine: Downi sündroomiga õpilase füüsilised omadused põhjustavad sageli madalamat enesehinnangut, mis tähendab, et õpetaja peab kasutama iga võimalust, et tõsta enesekindlust ja sisendada uhkust a mitmesuguseid strateegiaid.
Järk-järguline õppimine: Downi sündroomiga õpilastel on tavaliselt palju intellektuaalseid väljakutseid. Strateegiad, mis töötavad kerge puudega õpilased ja / või nende õpilastega töötavad ka märkimisväärsete õpiraskustega õpilased. Enamik Downi sündroomiga õpilasi ei ületa normaalselt areneva 6–8-aastase lapse intellektuaalseid võimeid. Kuid õpetaja peaks alati püüdma last liikuda järk-järgult mööda õppepidevust - ärge kunagi eeldage, et laps pole võimeline.
Kindel sekkumine ja kvaliteetne juhendamine parandavad Downi sündroomiga õpilaste õpitulemusi. Multimodaalse lähenemise kaudu kasutab õpetaja võimalikult palju konkreetseid materjale ja reaalses maailmas autentseid olukordi. Õpetaja peaks kasutama õpilase mõistmiseks sobivat keelt, rääkima vajadusel aeglaselt ning jagama ülesanded alati väiksemateks sammudeks ja andma juhiseid iga sammu kohta. Downi sündroomiga õpilastel on tavaliselt hea lühiajaline mälu.
Minimeeri tähelepanu hajutamine: Erivajadustega õpilased on sageli kergesti segavad. Õpetajad peaksid tööle võtma strateegiaid, mille eesmärk on häirimise minimeerimine, näiteks õpilase aknast eemal hoidmine, kasutades struktureeritud keskkond, mürataseme hoidmine ja korras klassiruum, kus õpilased pole üllatustest vabad ja teavad ootusi, rutiinid ja reeglid.
Õpetajad peaksid kasutama otsene juhendamine lühikese aja jooksul koos lühikeste tegevustega, mis aitavad õppimist toetada, ning nad peaksid uut materjali tutvustama aeglaselt, järjestikku ja samm-sammult.
Kasutage kõne- ja keeleõpet: Downi sündroomiga lapsed võivad kannatada selliste tõsiste probleemide all nagu kuulmis- ja liigeseprobleemid. Mõnikord vajavad nad kõne / keele sekkumist ja palju otsest juhendamist. Mõningatel juhtudel, augmentatiivne või hõlbustatud suhtlus on hea alternatiiv suhtlemiseks. Õpetajad peaksid alati olema kannatlikud ja modelleerima sobivat suhtlust.
Käitumise juhtimise tehnikad: Teiste õpilaste jaoks kasutatavad strateegiad ei tohiks Downi sündroomiga õpilaste puhul erineda. Positiivne tugevdus on palju parem strateegia kui karistavad tehnikad. Tugevdajad peavad olema sisukad.
Strateegiad, mida õpetaja kasutab Downi sündroomiga õpilaseni jõudmiseks ja õpetamiseks, on sageli paljudele klassiruumis õppijatele kasulikud. Ülaltoodud strateegiate kasutamine võib olla efektiivne kõigi võimete tasemega õpilaste puhul.