Erivajadustega õpilaste õpetamine on ainulaadne vastutus ja tohutu kasu. Nende kohandamiseks on sageli vaja muudatusi nii füüsilises klassiruumis kui ka õpetamisstiilis. Modifikatsioonid tähendavad muutusi, samas kui majutuse tegemine tähendab kohanemist nende asjadega, mida te ei saa muuta - olemasolevate oludega. Sekkumised hõlmavad oskuste arendamise strateegiaid, mille eesmärk on viia eriõpilased edasi kõrgemale akadeemilisele tasemele.
Kas teil ja teie klassiruumil on mida vaja? Siit leiate strateegiate kontrollnimekirja, mis aitab teil välja töötada klassiruumi, mis peaks vastama kõigi teie õpilaste vajadustele.
___ Erivajadustega õpilased peaks olema õpetaja või õpetaja abistaja vahetus läheduses.
___ Rakendage protseduure, mis on kõigile teie õpilastele hästi arusaadavad, et hoida mürataset vastuvõetaval tasemel. Yackeri jälgija on väärt investeering.
___ Looge testide jaoks spetsiaalne vaip või privaatne koht ja / või vaadake olemasolevad istmed ümber, et mahutada õpilasi, kellel on ülima edu saavutamiseks vaja tähelepanu kõrvale juhtida.
___ Kõrvaldage võimalikult palju segadusi. See aitab ka tähelepanu hajutada.
___ Proovige vältida juhiste või juhiste esitamist ainult suuliselt. Kasutage graafikakorraldajad, samuti kirjalikud või graafilised juhised.
___ Selgitusi ja meeldetuletusi tuleks anda nii regulaarselt kui vaja.
___ abivajavatel õpilastel peaksid olema päevakavad, mida te neile regulaarselt annate ja millele viitate ise.
___ Suhtlus kodu ja kooli vahel peaks olema paigas kõigi õpilaste, eriti aga erivajadustega õpilaste jaoks. Teie suhted ja suhtlemine lapse vanemate või hooldajaga võivad olla hindamatu tööriist ja tagada järjepidevus klassiruumi ja kodu vahel.
___ Jagage ülesanded ja töötage hallatavateks tükkideks, eriti õpilaste jaoks, kellel on tähelepanu puudulikkust. Pakkuge sagedasi pause. Muutke õppimine lõbusaks, mitte väljakutsuvaks. Väsinud laps ei ole uue teabe suhtes kunagi kõige vastuvõtlikum.
___ Teie klassiruumi ootused peaksid olema selgelt välja toodud ja arusaadavad, samuti tagajärjed sobimatu käitumise korral. Teie lähenemisviis selle teabe edastamiseks sõltub kaasatud laste individuaalsetest erivajadustest.
___ Vajadusel peaks olema lisaabi nii endalt kui ka teistelt eakaaslastelt.
___ Kiida õpilasi, kui oled neid püüdnud asju õigesti teha, kuid ära pinguta sellega. Kiitus peaks olema tõeline tasu, mitte midagi sellist, mis juhtub iga väikese saavutuse üle, vaid pigem vastusena reale seotud saavutustele.
___ Kasutage käitumislepingud sihtida spetsiifiline käitumine.
___ Veenduge, et õpilased tunneksid ja mõistaksid teie ravi- ja juhiste süsteemi, mis aitab neil ülesandel püsida.
___ Ärge kunagi alustage juhiseid ega juhiseid enne, kui olete kogu oma klassi jagamatu tähelepanu alla võtnud.
___ Võimaldage oma erivajadustega õpilastele täiendavat ooteaega.
___ Pakkuge erivajadustega õpilastele regulaarset ja pidevat tagasisidet ning propageerige alati nende enesehinnangut.
___ Veenduge, et kõik teie õpikogemused tõesti toimiksid edendada õppimist.
___ Pakkuge tegevusi, mis on mitme sensoorsusega ja arvestavad õpistiilidega.
___ Andke aega oma erivajadustega õpilastele korrata juhiseid ja juhiseid.
___ Edukuse tagamiseks muutke ja / või lühendage ülesandeid.
___ Kas meetodid on olemas, et õpilastel neid oleks tekst kirjutatud neile ja nii saavad nad oma vastuseid dikteerida.
___ Pakkuda võimalusi koostööks õppimiseks. Gruppides töötamine aitab sageli selgitada hilinenud õpilaste väärarusaamu.