Taseme süsteem käitumisleping on paljuski keeruline süsteem õpilaste pikaajalise käitumise parandamiseks ja kujundamiseks. Tasemete kehtestamisega, nagu ka akadeemiliste tulemuste rubriigis, saate kujundada õpilaste käitumist, suurendades aeglaselt ootusi iga taseme saavutamise osas. See süsteem on eriti hea keskkooliõpilastele ja see võib aidata õpilasi ühes klassis või klassides.
Taseme süsteemi loomine
Jälgitava käitumise valimine
Alustuseks tehke kindlaks, milline käitumine tõmbab õpilase käitumise "vankri". Teisisõnu, kui õnnestub tuvastada käitumine, mis on ülioluline õpilaste paremaks muutmiseks kogu klassi tulemuslikkuse ja käitumise osas, siis keskenduge neile.
Käitumine peab olema selgesõnaline ja mõõdetav, kuigi andmete kogumine pole teie peamine tähelepanu. Vältige siiski üldisi, subjektiivseid termineid nagu „lugupidav” või „suhtumine”. Keskenduge käitumisele, mis kõrvaldab "suhtumise". Näituse asemel lugupidamine eakaaslaste vastu ", peate käitumise määratlema kui" Ootatakse, kuni mind kutsutakse "või" Ootab, mitte segab eakaaslasi. "Te ei saa oma õpilastele öelda, mida tundma. Võite neile öelda, milline peaks välja nägema nende käitumine. Valige 4 või 5 käitumist, mis määravad taseme: s.t.
- Täpsus
- Vastab reeglitele.
- Ülesannete täitmine,
- Osalemine
Mõne inimese seas oleks "kuulamine", kuid ma leian, et mõned keskkooliõpilased, kes näivad õpetajat eiravat, võivad neid tegelikult kuulata. Võite küsida teatud tüüpi akadeemiline käitumine mis näitavad, kas õpilane on käinud või mitte. Te ei saa tegelikult "näha" õpilasi kuulamas.
Määratlege iga taseme käitumine
Kirjeldage, mis on suurepärane, hea või halb täpsus. Suurepärane võib olla "õigel ajal ja õppimiseks valmis". Hea võib olla "õigel ajal". Ja vaesed oleks "hilja" või "hiline".
Määrake tagajärjed õpilase käitumisele
Positiivne tagajärjed seda võib anda kord nädalas või iga päev, sõltuvalt õpilase vanusest ja küpsusest või käitumise intensiivsusest või sobimatusest. Õpilastele, kellel on jämedalt sobimatu käituminevõi kellel on veel pikk tee minna, võiksite premeerida tulemuslikkust iga päev. Kuna õpilane osaleb käitumise toetamise programmisaja jooksul soovite tugevdamist nii õhukeseks muuta kui ka laiali jagada, et õpilased õpiksid lõpuks oma käitumist hindama ja premeeriksid end sobiva käitumise eest. Tagajärjed võivad olla positiivsed (preemia) või negatiivsed (privileegide kaotamine) sõltuvalt iga õpilase teenitud "ekstsellentide" või "paanide" arvust.
Proovin vanemaid julgustada, kui see vähegi võimalik on. Gümnaasiumiõpilased on eriti andekad töötavates õpetajates vanemate vastu või vanemad õpetaja vastu. Kui pardal on vanemad, on tõenäolisem, et teete õpilase koostöö. See muudab kooli õpitud õppetunnid õpilaste koju ka üldisemaks. "Topelt kastmisega" pole ka midagi valesti pakkudes koolis ühte taset (s.o selle eest teenitud privileeg) paljud tipptasemel eksperdid) ja teine kodus (reis perega eelistatud restorani, kus nädala jooksul on nii palju ekstsellente, jne.)
Hinnake ja hinnake uuesti
Lõpuks on teie eesmärk, et õpilased õpiksid ennast hindama. Tahad õpilase käitumise toetamisest "tuhmuda". Sa tahad neid saavutada.
- Hinnatava aja suurendamine iga päev nädalast.
- Tõstke oma käitumise taset, mida soovite õpilasel näidata iga käitumise (eriti akadeemilise käitumise) osas.
Tööriistad tasemekäitumise süsteemi jaoks
Leping: Teie leping peab sisaldama teie süsteemi "kes, mis, kus, millal, kuidas".
- Kes: käitumist teostavad õpilased, sobivat käitumist tugevdav vanem (ed) ja õpetaja (d), kes hindab õpilase käitumist.
- Mis: käitumine, mida soovite näha, suureneb. Pidage meeles, et hoidke seda positiivsena.
- Kus: kõik klassid või ainult üks, kus õpilane pingutab? Kas ema ja kas soovite kava kodus jätkata? (kas kaasate näiteks ruumi koristamise taseme või vanematega lapsega kokkupuutumise taset?)
- Millal: iga päev? Iga periood? Nädalas? Pidage meeles, et peate käitumise kiireks suurendamiseks piisavalt sageli tegema, kuid mõelge, et saate seda teha lõpuks "tugevdada" tugevdust, levitades tugevduse esinemissageduse pikemaks intervallid.
- Kuidas: kes on hindaja? Kas annate õpilasele hinnangu andmiseks panuse või on see kõik teie enda teha?
Jälgimisriistad: Soovite luua tööriista, mis teeb selle lihtsaks nii teile kui ka üldhariduskoolide õpetajatele, kes võivad õpilasi hinnata. Pakun teile mudeleid
- Leping ühe klassiga võtmega.
- Tühi leping ühe klassi jaoks.
- Nädal iseseisva programmi jaoks.
- Nädal mitmele klassile.