Kõrgema järgu mõtlemisoskus (HOTS) on Ameerika hariduses populaarne mõiste. See eristab kriitilise mõtlemise oskusi madala järjekorra õpitulemustest, näiteks need, mis on saavutatud mälu meeldejätmisega. HOTS sisaldab sünteesimist, analüüsimist, põhjendamist, mõistmist, rakendamist ja hindamist.
HOTS põhineb õppimise erinevatel taksonoomidel, eriti selle, mille on loonud Benjamin Bloom oma 1956. aasta raamatus "Haridusalaste eesmärkide taksonoomia: hariduslike eesmärkide klassifikatsioon." Kõrgema järgu mõtlemisoskus kajastuvad Bloomi taksonoomia esikolmikus: analüüs, süntees ja hindamine.
Bloomi taksonoomia ja HOTS
Bloomi taksonoomia õpetatakse enamikus õpetajakoolitusprogrammides Ameerika Ühendriikides. Seetõttu võib see olla õpetajate seas kõige tuntum haridusteooria. Nagu Õppekava ja juhtimispäevik märkused:
"Ehkki Bloomi taksonoomia pole ainus mõtlemise õpetamise raamistik, on see kõige laialdasemalt kasutatav ja hilisemad raamistikud on tihedalt seotud Bloomi tööga... Bloomi eesmärk oli edendada hariduses kõrgemaid mõtlemisvorme, näiteks analüüsida ja hinnata, mitte ainult õpetada õpilasi fakte meeles pidama (rote-õpe). "
Bloomi taksonoomia kujundati kuue tasemega, et edendada kõrgema järgu mõtlemist. kuus taset olid: teadmised, mõistmine, rakendamine, analüüs, süntees ja hindamine. (Taksonoomia tasemeid muudeti hiljem mäletamiseks, mõistmiseks, rakendamiseks, analüüsimiseks, ülevaatamiseks ja loomiseks.) madalama järgu mõtlemisoskused (LOTS) hõlmavad meeldejätmist, kõrgema järgu mõtlemine aga selle mõistmist ja rakendamist teadmisi.
Bloomi taksonoomia kolm kõige kõrgemat taset - mida sageli kuvatakse püramiidina ja mille ülemisel kohal on tõusvad mõtlemistasemed - on analüüs, süntees ja hindamine. Kõik need taksonoomia tasemed hõlmavad kriitilist või kõrgema järgu mõtlemist. Mõelda oskavad õpilased on need, kes saavad õpitud teadmisi ja oskusi uues kontekstis rakendada. Igal tasandil vaatamine näitab, kuidas hariduses rakendatakse kõrgema astme mõtlemist.
Analüüs
Analüüs, mis on Bloomi püramiidi neljas tase, kaasab õpilasi õpitud teadmiste analüüsimiseks oma otsustusvõimet. Sel hetkel hakkavad nad mõistma teadmiste põhistruktuuri ja suudavad eristada ka fakti ja arvamust. Mõned näited analüüsist võiksid olla järgmised:
- Analüüsige iga väidet, et otsustada, kas see on fakt või arvamus.
- Võrrelge ja vastandage W.E.B. DuBois ja Booker T. Washington.
- Rakenda reegel 70 et teha kindlaks, kui kiiresti teie raha kahekordistub 6-protsendilise intressiga.
- Illustreerige ameerika alligaatori ja Niiluse krokodilli erinevusi.
Süntees
Süntees, Bloomi taksonoomiapüramiidi viies tase, nõuab õpilastelt järeldada suhteid allikate vahel, näiteks esseesid, artikleid, ilukirjandusteoseid, juhendajate loenguid ja isegi isiklikke tähelepanekuid. Näiteks võib tudeng tuletada seose ajalehes või artiklis loetud ja selle vahel, mida ta ise on märganud. Sünteesi kõrgetasemeline mõtlemine ilmneb siis, kui õpilased panevad üle vaadatud osad või teabe kokku, et luua uus tähendus või uus struktuur.
Juures süntees tasemel lähevad õpilased kaugemale tuginedes varem õpitud teabele või analüüsides esemeid, mida õpetaja neile annab. Mõned hariduskeskkonna küsimused, mis hõlmaksid kõrgema astme mõtlemise sünteesi taset, võivad sisaldada järgmist:
- Millist alternatiivi soovitaksite ___ jaoks?
- Milliseid muudatusi teeksite revideerimiseks___?
- Mida saaksite leiutada___ lahendamiseks?
Hindamine
Hindamine, mis on Bloomi taksonoomia kõrgeim tase, hõlmab õpilasi otsuste tegemisel ideede, esemete ja materjalide väärtuse kohta. Hindamine on Bloomi taksonoomiapüramiidi tipptase, kuna sellel tasemel õpilased on eeldatakse, et nad koguvad vaimselt kõik, mida nad on õppinud, et anda teadmistega põhjalikke hinnanguid materjal. Mõni hindamisega seotud küsimus võib olla järgmine:
- Hinnake õiguste Bill ja määrake, mis on vaba ühiskonna jaoks kõige vähem vajalik.
- Külastage kohalikku näidendit ja kirjutage kriitika näitleja etenduse kohta.
- Külastage kunstimuuseumi ja pakkuge soovitusi konkreetse eksponaadi parendamiseks.
Erihariduse ja -reformi HOTS
Õppimisraskustega lastele on kasulik haridusprogramm, mis sisaldab HOTS-i. Ajalooliselt vähendasid nende puuetega õpetajad ja muud spetsialistid ootusi ning viisid madalama astme mõtlemise eesmärkide saavutamiseni puurimis- ja kordustegevusega. Õppimisraskustega lapsed saavad aga arendada kõrgema taseme mõtlemisoskust, mis õpetab neile, kuidas olla probleemide lahendaja.
Traditsiooniline haridus on soosinud teadmiste omandamist, eriti põhikooliealiste laste seas, teadmiste rakendamist ja kriitilist mõtlemist. Propageerijad usuvad, et ilma aluspõhimõteteta ei saa õpilased õppida oskusi, mida nad vajavad töömaailmas ellujäämiseks.
Vahepeal näevad reformimeelsed õpetajad probleemilahendusoskuste - kõrgema järgu mõtlemise - omandamist selle tulemuse jaoks üliolulisena. Reformimeelsed õppekavad, näiteks Ühine tuum, on vastu võtnud mitmed riigid, sageli pärast traditsioonilise hariduse pooldajate poleemikat. Keskmes on need õppekavad, mis rõhutavad HOTS-i, kui ranget mälu meeldejätmist kui vahendit, mis aitab õpilastel saavutada oma suurimat potentsiaali.