Toimetajate märkus: Kuna see artikkel oli algselt kirjutatud, on vaimne alaareng diagnoosina asendatud intellekti- või kognitiivse puudega. Pärast seda, kui mõiste "retard" jõudis kooliõue kiusaja leksikonisse, on ka alaareng muutunud solvavaks. Aeglustamine püsis diagnostilise sõnavara osana kuni DSM V
MID-d nimetatakse ka kergeks vaimseks alaarenguks (vaata ülal toimetaja märkust). Paljud MID-i omadused vastavad õpiraskuste omadustele. Intellektuaalne areng toimub aeglaselt, kuid MID-i õpilastel on potentsiaali õppida tavalises klassiruumis, kui see on asjakohane modifikatsioonid ja / või majutus. Mõni MID-i õpilane vajab suuremat tuge ja / või väljaastumist kui teised. MID-i õpilased, nagu kõik õpilased, näitavad ka oma tugevusi ja nõrkusi. Sõltuvalt hariduslikust kohtualluvusest öeldakse MID kriteeriumides sageli, et laps on funktsioneerib umbes 2–4 aastat tagapool või 2-3 standardhälvet normist allapoole või kui neil on IQ alla 70-75. Vaimne puue võib varieeruda kergest sügavuti.
Sõltuvalt haridusvaldkonnast on MID testimine erinev. Üldiselt kasutatakse kerge vaimupuude tuvastamiseks hindamismeetodite kombinatsiooni. Meetodid võivad sisaldada IQ hindeid või protsentiile, kohanemisoskuste kognitiivseid teste erinevates valdkondades, oskustepõhiseid hinnanguid ja akadeemiliste saavutuste taset. Mõnes jurisdiktsioonis ei kasutata terminit MID, vaid kasutatakse kerget vaimset alaarengut (
vaata ülal toimetaja märkust).