Bloomi taksonoomia töötas välja haridusteoreetik Benjamin Bloom 1950ndatel aastatel. Taksonoomia ehk õppimistasemed määravad kindlaks erinevad õppevaldkonnad, sealhulgas: kognitiivsed (teadmised), afektiivsed (hoiakud) ja psühhomotoorsed (oskused).
Rakendustase on see, kus õpilane jõuab õpitud teadmiste rakendamiseks kaugemale põhilistest arusaamistest. Õpilastelt oodatakse õpitud mõistete või tööriistade kasutamist uutes olukordades, et näidata, et nad saavad õpitu üha keerukamaks kasutada
Bloomi taksonoomia kasutamine planeerimisel võib aidata õpilastel liikuda läbi erinevate kognitiivse arengu astmete. Planeerimisel õpitulemused, peaksid õpetajad mõtlema erinevatele õppimistasanditele. Õppimine suureneb, kui õpilastele tutvustatakse kursuse kontseptsioone ja antakse neile võimalus neid rakendada. Kui õpilased rakendavad probleemi lahendamiseks abstraktset ideed konkreetses olukorras või seostavad seda varasema kogemusega, näitavad nad oma tasemeoskust sellel tasemel.
kandideeri. ehitada, arvutada, muuta, valida, klassifitseerida, konstrueerida, komplekteerida, demonstreerida, arendada, uurida, illustreerida, tõlgendada, intervjueerida, teha, kasutada, manipuleerida, muuta, korraldada, katsetada, kavandada, toota, valida, näidata, lahendada, tõlkida, kasutada, modelleerida, kasutada.
Need küsimuste varred aitavad õpetajatel välja töötada hinnanguid, mis võimaldavad õpilastel probleeme lahendada rakendades omandatud teadmisi, fakte, tehnikaid ja reegleid, võib-olla erinevates olukordades tee.
Rakenduskategooria on Bloomi taksonoomiapüramiidi kolmas tase. Kuna see on napilt üle mõistmistaseme, kasutavad paljud õpetajad rakendustaset tulemuspõhistes tegevustes, nagu näiteks allpool.