Mitu kirjandust klassiruumis: näpunäited ja strateegiad

Traditsiooniliselt on kirjaoskus osutanud lugemis- ja kirjutamisoskusele. Kirjaoskatud inimene oskab kirjutamise kaudu tõhusalt suhelda ja lugemise kaudu teavet omastada. Tänapäeva tehnoloogiakeskses maailmas on sõnaoskus laienenud nii, et see hõlmab ka võimalust suhelda tõhusalt ja saada teavet mitmesuguste meediumite kaudu.

Mõiste mitu kirjaoskust (mida nimetatakse ka uuteks kirjaoskusteks või mitmekordseteks kirjaoskusteks) tunnistab, et teabe edastamiseks ja vastuvõtmiseks on palju viise ning õpilased peavad neid valdama.

Neli peamist sobivusvaldkonda on visuaalne, tekstiline, digitaalne ja tehnoloogiline kirjaoskus. Iga kirjaoskuse tüüpi kirjeldatakse allpool.

Visuaalne kirjaoskus osutab inimese võimele mõista ja hinnata piltide, näiteks piltide, fotode, sümbolite ja videote kaudu esitatud teavet. Visuaalne kirjaoskus tähendab kaugemale pelgalt pildi vaatamist; see hõlmab sõnumi, mida pilt üritab edastada, või tunnete, mida see on loodud esile kutsuma, hindamist.

Tugeva visuaalse kirjaoskuse arendamine hõlmab õpilaste piltide vaatlemise ja analüüsimise õpetamist. Neid tuleks koolitada pildi kui terviku vaatlemiseks ja nähtu märkimiseks. Siis peaksid nad mõtlema selle eesmärgi üle. Kas see on mõeldud informeerimiseks? Meelelahutust? Veenma? Lõpuks peaksid õpilased õppima tuletama pildi olulisust.

Visuaalne kirjaoskus hõlmab ka õpilase võimet ennast digitaalse meedia kaudu tõhusalt väljendada. See ei tähenda, et kõigist tudengitest saaks kunstnikud, kuid üks praktiline rakendus on tudengite oma oskus kokku panna visuaalne esitlus, mis suhtleb täpselt ja tõhusalt teave.

Tekstioskus on see, mida enamik inimesi seoks kirjaoskuse traditsioonilise määratlusega. Põhitasemel viitab see inimese võimele assimileerida kirjalikku teavet, näiteks kirjandust ja dokumente, ning suhelda tõhusalt kirjalikult. Tekstiline kirjaoskus ületab aga pelgalt teabe lugemise. Õpilased peavad saama lugeda, tõlgendada ja hinnata seda, mida nad on lugenud.

Tekstioskuse oskus hõlmab võimet loetud tekst konteksti panna, seda hinnata ja vajadusel väljakutsuda. Raamatute, ajaveebide, uudiste või veebisaitide analüüsimine ja neile vastamine aruannete, arutelude või veenvate või arvamuse esseed on üks viis õpilase tekstioskuse suurendamiseks.

Digitaalne kirjaoskus osutab inimese võimele leida, hinnata ja tõlgendada digitaalsetest allikatest (nt veebisaidid, nutitelefonid, videomängud) leitavat teavet. Õpilased peavad õppima digitaalset meediat kriitiliselt ja teha kindlaks, kas allikas on usaldusväärne, tuvastage autori vaatepunkt ja määrake autori kavatsus.

Aidake õpilastel õppida tundma satiiri, pakkudes näiteid võltsitud veebisaitidelt, näiteks Sibul või Salvestage Vaikse ookeani loodeosa kaheksajalad. Vanematele õpilastele on kasulik ka mitmesuguste arvamuste ja uudiste lugemine, et teha kindlaks, millised neist sisaldavad kõige vähem eelarvamusi.

Tehnoloogiline kirjaoskus osutab inimese võimele kasutada mitmesuguseid tehnoloogiaid (näiteks sotsiaalmeediat, veebisaidid ja tekstisõnumeid) asjakohaselt, vastutustundlikult ja eetiliselt.

Tehnoloogiliselt asjatundlik õpilane mõistab mitte ainult digitaalsetes seadmetes navigeerimist, vaid ka seda, kuidas seda turvaliselt teha, samal ajal kaitstes oma ja teiste eraelu puutumatust, järgides autoriõiguse seadusi ning austades kultuuri, uskumuste ja arvamuste mitmekesisust kohtumine. Oma tehnoloogilise kirjaoskuse oskuste arendamiseks määrake oma õpilastele projektid, mis nõuavad veebipõhist uurimist.

Mitme kirjaoskuse õpetamiseks peavad õpetajad tehnoloogiast ise aru saama. Õpetajad peaksid otsima võimalusi, kuidas suhelda oma kolleegidega tehnoloogiaga, mida nende õpilased kasutavad, näiteks sotsiaalmeedias, ajaveebides ja mängudes.

Lisaks peavad õpetajad pakkuma õpilastele võimalusi klassiruumis mitme kirjaoskuse arendamiseks. Õpilased peaksid õppima teavet leidma, hindama ja töötlema ning õpitut teistele edastama. Proovige neid näpunäiteid mitme kirjaoskuse integreerimiseks klassiruumi.

Osalege visuaalse kirjaoskuse edendamiseks mõeldud tegevustes, näiteks Viie kaardi Flickr. Esitage õpilastele viis juhuslikku fotot või pilti. Paluge neil kirjutada iga kujutisega seotud sõna, nimetada laul, mis neile iga pilti meelde tuletaks, ja kirjeldada, mis kõikidel piltidel on ühist. Seejärel paluge õpilastel võrrelda oma vastuseid klassikaaslaste vastustega.

Pakkuge õpilastele tekstiga suhtlemiseks mitmesuguseid viise, näiteks trükitud, heli- ja elektroonilises vormis raamatuid. Võite lubada õpilastel heliraamatu kuulamist, jälgides prinditud versiooni. Proovige postitada infograafikat, kus õpilased saavad neid lugeda, või jätke õpilastele aega netisaadete kuulamiseks.

Veenduge, et õpilastel oleks teabe kogumiseks ja loomiseks juurdepääs mitmesugustele digitaalsetele meediumitele. Õpilased võivad soovida huvipakkuvate teemade jaoks lugeda blogisid või veebisaite või vaadata YouTube'is videoid või voogesitusteenuseid. Seejärel saavad nad luua õpitud teabe edastamiseks ajaveebi, video või muu digitaalse meediumiesitluse.

Valmistage 5.-8. Klassis õpilased ette keskkooli ja kaugemale, lubades neil valida semestri või aasta jaoks uurimistöö teema. Juhendage õpilasi veebilehtede lugemise õppimisel, autori tuvastamisel, teabe usaldusväärsuse määramisel ja allikate viitamisel. Seejärel peaksid õpilased kasutama oma teemalise esitluse loomiseks digitaalset meediat (või digitaalse ja prindikombinatsiooni).

Kui teie õpilased on 13-aastased ja vanemad, kaaluge klassiruumi Twitteri konto või Facebooki grupi loomist. Seejärel kasutage seda oma õpilastega suhtlemiseks ja sotsiaalmeedia ohutu, vastutustundliku ja eetilise kasutamise modelleerimiseks.

Lisaks klassiruumis integreerimisele on õpilastel palju oskusi mitme kirjaoskuse arendamiseks. Õpilased kasutavad loomulikult paljusid neist ressurssidest, näiteks mängude, Interneti ja sotsiaalse meedia turustusvõimalusi.

Paljud raamatukogud tunnevad nüüd ära mitu kirjaoskust ja pakuvad õpilastele ressursse, näiteks tasuta arvuti- ja Interneti-juurdepääs, e-raamatud ja audioraamatud, juurdepääs tahvelarvutitele ja digitaalse meedia töötoad.

Õpilased saavad mitme kirjaoskuse uurimiseks kasutada ka tasuta tööriistu, mis on saadaval nutitelefonides, digitaalseadmetes või arvutites. Mõned soovitused hõlmavad järgmist:

• iMovie video loomiseks
• GarageBand netisaadete, muusika või heliefektide loomiseks
• Google'i tooted, näiteks dokumendid, arvutustabelid ja slaidid
• Apple'i taskuhäälingusaated iPhone'is ja Stitcher või Spotify Androidis, et pääseda juurde netisaadetele
• Microsoft Word, Excel ja PowerPoint