Häiriva õpilase käsitlemise strateegiad

Õpetajad mõistavad, et aeg, mis neil on õpilastega, on piiratud. Head õpetajad maksimeerida nende koolituse aega ja minimeerida tähelepanu hajutamist. Nad on ebaõnne käsitlemise eksperdid. Nad tegelevad probleemidega kiiresti ja tõhusalt, minimeerides häireid.
Klassiruumis on kõige sagedamini tähelepanu hajutav õpilane. See on mitmel kujul ja õpetaja peab olema piisavalt valmis igas olukorras käsitlemiseks. Nad peavad reageerima kiiresti ja asjakohaselt, säilitades samas õpilase väärikuse.
Õpetajatel peaks alati olema plaan või teatud strateegiad, millele nad häirivate õpilaste käsitlemisel tuginevad. Oluline on mõista, et iga olukord on erinev. Strateegia, mis sobib ühe õpilase jaoks hästi, võib teise maha panna. Individualiseerige olukord ja tehke oma otsused lähtuvalt sellest, mis tunnete, et minimeeriksite võimalikult kiiresti tähelepanu konkreetse õpilasega.

Ennetus on parim viis häiriva õpilasega toimetulemiseks. Kooliaasta esimesed paar päeva on vaieldamatult kõige olulisemad. Nad seavad tooni terveks kooliaastaks. Õpilased tunnevad end õpetajana. Nad püüavad täpselt näha, mida neil on lubatud tegemata jätta. Õpetajate jaoks on oluline need piirid kiiresti paika panna. See aitab probleeme hiljem maanteel ära hoida. Samuti on oluline kohe oma õpilastega suhteid luua.

Õpetaja ei tohiks kunagi õpilasele karjuda ega käskida õpilasel end kinni panna. Ehkki see võib olukorda ajutiselt hajutada, teeb see rohkem kahju kui kasu. Õpetajad peavad häiriva õpilase poole pöördudes jääma rahulikuks. Paljudel juhtudel üritab õpilane panna õpetaja reageerima rumalalt. Kui jääte rahulikuks ja hoiate mõistust, võib see olukorra üsna kiiresti hajutada. Võitlusvõimeliseks ja vastandlikuks muutumiseks võib see olukorda eskaleerida, muutes selle potentsiaalselt ohtlikuks. Emotsionaalseks saamine ja isiklikuks võtmine on ainult kahjulik ja kahjustab lõpuks teie usaldusväärsust õpetajana.

Halvim asi, mida õpetaja teha saab, on ignoreerida olukorda, mis loodetavasti kaob. Ärge lubage oma õpilastel pisiasjadest lahti saada. Vaielge neile nende käitumise osas kohe vastu. Paluge neil öelda, mida nad teevad valesti, miks see probleem on ja mis on õige käitumine. Õpetage neid, kuidas nende käitumine mõjutab teisi. Õpilased võivad struktuurile varakult vastu seista, kuid lõpuks võtavad nad selle omaks, sest nad tunnevad end struktureeritud õpikeskkonnas turvaliselt.

Ärge hüpake järeldustele. Kui õpilasel on midagi öelda, siis kuulake seda. Mõnikord on häireid põhjustanud asju, mida te pole võib-olla näinud. Mõnikord juhtub väljaspool klassiruumi asju, mis viisid sellise käitumiseni. Mõnikord võib nende käitumine osutuda abiks ja nende kuulamine võib aidata teil neist abi saada. Korrake neile oma muret, et nad teaksid, et olete kuulanud. See ei pruugi olukorra käitlemises midagi muuta, kuid kuulamine võib tekitada usalduse või pakkuda teile teadmisi muudest olulisematest teemadest.

Ärge kunagi häbistage õpilast ega kutsu teda klassikaaslaste ette. See teeb rohkem kahju kui kasu. Õpilasega individuaalselt adresseerimine koridoris või pärast klassi on lõppkokkuvõttes tulemuslikum kui tema kaaslaste poole pöördumine. Nad on vastuvõtlikumad selle suhtes, mida teil öelda on. Tõenäoliselt on nad teie suhtes tõenäoliselt avatumad ja ausamad. Oluline on säilitada kõigi oma õpilaste väärikus. Keegi ei taha, et teda eakaaslaste ees välja kutsutaks. See kahjustab lõpuks teie usaldusväärsust ja õõnestab teie autoriteeti õpetajana.

Õpilaste omandivorm pakub individuaalset mõjuvõimu ja võib käitumise muutmisele kõige suuremat mõju avaldada. Õpetajatel on lihtne öelda, et see on minu tee või maantee, kuid tõhusam võib olla lubada õpilastel välja töötada autonoomne käitumise korrigeerimise kava. Andke neile võimalus ennast parandada. Julgustage neid seadma individuaalseid eesmärke, preemiaid nende eesmärkide saavutamise eest ja tagajärgi, kui nad seda ei tee. Paluge õpilasel luua ja allkirjastada leping, milles kirjeldatakse neid asju. Julgustage õpilast hoidma koopiat kohas, mida nad sageli näevad, näiteks oma kapis, peeglis, märkmikus jne.

Enamik vanemaid eeldab, et nende lapsed käituvad koolis käies. On erandeid, kuid enamik on olukorra parandamisel koostöövalmid ja abivalmid. Õpetajatel peaks olema dokumentatsioon, milles kirjeldatakse üksikasjalikult iga küsimust ja selle käsitlemist. Kui näete, näete tõenäoliselt positiivsemaid tulemusi paluge, et õpilane istuks teie vanematega kohtumisel. See takistab ka seda, et ta ütles ja õpetaja ütles välja. Küsige vanematelt nende vaatenurgast ettepanekuid, kuidas neid küsimusi lahendada. Võimalik, et nad pakuvad teile strateegiaid, mis töötavad nende kodus. Võimaliku lahenduse loomiseks on oluline teha koostööd.

A õpilaste käitumisplaan on kirjalik leping õpilase, nende vanemate ja õpetajate vahel. Plaan kirjeldab eeldatavat käitumist, pakub stiimuleid asjakohaseks käitumiseks ja tagajärgi halva käitumise korral. Käitumisplaan pakub õpetajale otsest tegevuskava, kui õpilane on jätkuvalt häiriv. See leping tuleks kirjutada spetsiaalselt nende probleemide käsitlemiseks, mida õpetaja klassis näeb. Kava võib hõlmata ka abivahendeid, näiteks nõustamist. Plaani võib igal ajal muuta või läbi vaadata.

Head õpetajad saavad hakkama suurema osa oma distsipliiniküsimustega. Nad suunavad õpilase harva administraatori juurde. Mõnel juhul muutub see vajalikuks. Õpilane tuleks saata kabinetti, kui õpetaja on kõik muud võimalused ära kasutanud ja / või kui õpilane on hakanud tähelepanu kõrvale juhtima, et see on õpikeskkonnale kahjulik. Mõnikord võib administraatori kaasamine olla õpilaste halva käitumise ainus tõhus hoiatav tegur. Neil on erinev valikukomplekt, mis võib õpilase tähelepanu köita ja aidata probleemi lahendada.

Järelmeetmed võivad tulevikus vältida kordumist. Kui õpilane on oma käitumist parandanud, öelge neile perioodiliselt, et olete nende üle uhke. Julgustage neid pingutama. Isegi väikest paranemist tuleks tunnistada. Kui vanemad ja administraatorid osalevad, siis andke neile teada, kuidas aeg-ajalt asjad käivad. Õpetajana näete te kaevikutes seda, mis toimub. Positiivsete värskenduste ja tagasiside pakkumine aitab tulevikus tagada head töösuhted.