Kuidas ühiste otsuste tegemine koolid ümber kujundab

Koolid peaksid püüdma pidevalt täiustada. Igas koolis peaks see olema oma missioonis keskne teema. Seisvad või rahulolevad koolid teevad õpilastele ja kogukondadele suureks karuteeneks. Kui te ei edene, jääte lõpuks maha ja ebaõnnestub. Haridus on üldiselt väga edumeelne ja trendikas, vahel ka süüdi, kuid alati tuleb otsida midagi suuremat ja paremat.

Koolijuhid, kes kaasavad oma valijad regulaarselt otsustusprotsessi, peavad seda kasulikuks mitmel erineval viisil. Nad mõistavad, et sidusrühmade kaasamine otsustusprotsessi võib kooli lõpuks muuta. Järk-järguline ümberkujundamine on pidev ja jätkuv. Tõhususe maksimeerimiseks peab sellest saama mõtteviis ja regulaarne otsuste tegemise viis. Koolijuhid peab aktiivselt investeerima teiste arvamustesse, mõistes, et neil pole ise kõiki vastuseid.

Erinevate inimeste vestlusele toomise kõige kasulikum aspekt on see, et saate mitu erinevat vaatenurka või vaatenurka. Igal sidusrühmal on selgelt eristuv vaade, mis põhineb nende individuaalsel seotusel kooliga. On oluline, et koolijuhid koondaksid küpsistepurgi erinevates osades oma kätega mitmesuguseid koostisosi, et perspektiiv oleks maksimaalne. See on loomulikult kasulik, kuna keegi teine ​​võib näha potentsiaalset takistust või kasu, mida keegi teine ​​poleks võib-olla mõelnud. Mitme vaatenurga omamine võib vaid mis tahes otsustusprotsessi edendada ja viia tervislike aruteludeni, mis viivad kasvu ja arenguni.

Kui otsused tehakse tõeliselt kaasava ja läbipaistva protsessi kaudu, kipuvad inimesed neid otsuseid sisse ostma ja toetama ka siis, kui nad pole otseselt seotud. Tõenäoliselt on neid, kes endiselt otsustega ei nõustu, kuid tavaliselt austavad nad neid sest nad saavad protsessist aru ja teavad, et otsust ei teinud kergekäeliselt ega keegi inimene. Sisseost on kõigi liikuvate osade tõttu kooli jaoks äärmiselt oluline. Kool töötab tõhusamalt, kui kõik osad asuvad ühel lehel. See tähendab sageli edu, millest saavad kasu kõik.

Vastupanu ei ole tingimata halb asi ja pakub teatud eeliseid. Kuid see võib ka kooli täielikult hävitada, kui see kujuneb vastupanuliikumiseks. Tuues lauale erinevaid vaatenurki, vähendate loomulikult suure osa vastupanust. See kehtib eriti siis, kui ühiste otsuste vastuvõtmine muutub normiks ja osaks kooli eeldatav kultuur. Inimesed usaldavad kõikehõlmavat, läbipaistvat ja terviklikku otsustusprotsessi. Vastupanu võib olla tüütu ja see võib kindlasti takistada parendusreferendumi korraldamist. Nagu varem öeldud, pole see alati halb asi, kuna teatav vastupanu toimib minimaalselt loomuliku kontrolli- ja tasakaalusüsteemina.

Kooli juhid vastutavad lõpuks oma kooli õnnestumiste ja ebaõnnestumiste eest. Kui nad teevad ise kriitilisi otsuseid, kannavad nad 100% süüd, kui asjad ebaõnnestuvad. Lisaks seavad paljud inimesed kahtluse alla raskete otsuste langetamise ja ei osta kunagi täielikult sisse. Iga kord, kui üks inimene teeb olulise otsuse ilma teistega nõu pidamata, seavad nad end naeruvääristamiseks ja võimalikeks läbikukkumisteks. Isegi kui see otsus on õige ja parim valik, on see kasulik koolijuhtidel on hea teistega nõu pidada ja küsige nende arvamust enne lõppsõna. Kui koolijuhid teevad liiga palju individuaalseid otsuseid, distantseeruvad nad teistest sidusrühmadest, mis on parimal juhul ebatervislik.

Koostööotsused on tavaliselt hästi läbimõeldud, kaasavad ja terviklikud. Kui lauale tuuakse iga sidusrühma esindaja, annab see otsusele kehtivuse. Näiteks, vanemad tunnevad, et neil on hääl otsuses, sest otsustusrühmas oli neid ka teisi vanemaid. See kehtib eriti siis, kui otsustuskomitees osalejad lähevad kogukonda ja otsivad täiendavat tagasisidet sarnastelt sidusrühmadelt. Lisaks on need otsused oma olemuselt terviklikud, st uuringud on tehtud ja mõlemat poolt on hoolikalt uuritud.

Ühised otsused viivad sageli paremate otsustusteni. Kui rühmal on ühine eesmärk, saavad nad kõiki võimalusi põhjalikumalt uurida. Nad saavad aega võtta, ideid üksteiselt lahti lüüa, uurida iga valiku plusse ja miinuseid põhjalikult ja langetage lõpuks otsus, mis annab kõige väiksema tulemusega kõige paremaid tulemusi vastupanu. Paremad otsused annavad paremaid tulemusi. Koolikeskkonnas on see äärmiselt oluline. Iga kooli peamine prioriteet on õpilaspotentsiaali maksimeerimine. Teete seda osaliselt tehes korduvalt korrektseid, arvutatud otsuseid.

Ühiste otsuste tegemise üks suurimaid aspekte on see, et ükski inimene ei saa tunnistada ega süüdistada. Lõpliku otsuse langetab komisjoni enamus. Ehkki koolidirektor võtab protsessi juhtrolli, pole otsus ainult nende enda otsus. See tagab ka selle, et nad ei tee kogu tööd. Selle asemel mängib iga komisjoni liige kriitilist rolli protsessis, mis ulatub sageli lisaks lihtsate otsuste tegemisele ka rakendamiseni ja selleni. Jagatud vastutus aitab vähendada suure otsuse tegemise survet. Komisjoni liikmed pakuvad loomulikku tugisüsteemi, sest nad mõistavad tõeliselt pühendumust ja pühendumist õigete otsuste tegemisele.