Õpetaja ametiaja plussid ja miinused

Õpetaja ametiaeg, mida mõnikord nimetatakse ka karjääristaatuseks, tagab töökoha kindluse õpetajad kes on katseaja edukalt läbinud. Ametiaja eesmärk on kaitsta õpetajaid vallandamise eest mittekoolituslikel põhjustel, sealhulgas isiklike veendumuste või isiksusekonfliktide korral administraatoritega, kooli hoolekogu liikmedvõi mõni muu autoriteet.

Õpetaja ametiaeg on poliitika, mis piirab administraatorite või kooli nõukogude võimalusi õpetajaid vallandada. Vastupidiselt levinud arvamusele ei ole ametiaeg eluaegse töötamise tagatis, kuid ametialase õpetaja vabastamiseks vajalik bürokraatia vähendamine võib olla äärmiselt keeruline, märgib veebisait.

Õpetaja ametiaega käsitlevad seadused on riigiti erinevad, kuid üldine vaim on sama. Tööstaaži saanud õpetajatel on töökindlus kõrgem kui ilma ametita õpetajal. Tööle võetud õpetajatel on teatavad tagatud õigused, mis kaitsevad neid põhjendamatutel põhjustel töö kaotamise eest.

Ametiastmeks arvestamiseks peab õpetaja õpetama samas koolis teatud arvu järjestikuseid aastaid rahuldava töötulemusega. Ametikooli teenimiseks peavad riigikoolide õpetajad nii põhikooli, keskkooli kui ka keskkooli õpetajana õppima kolm aastat. Erakoolide õpetajatel on laiem ring: olenevalt koolist üks kuni viis aastat. Ametiajale eelnenud aastaid nimetatakse katseajaks. Kriminaalhoolduse staatus on sisuliselt katseaeg, mille jooksul õpetajaid hinnatakse - ja vajaduse korral lõpetatakse - palju lihtsamal viisil kui neid, kellele on antud ametiseisund. Ametiaeg ei kandu ühest rajoonist teise. Kui õpetaja lahkub ühest ringkonnast ja võtab tööle teises ringkonnas, algab protsess põhimõtteliselt otsast peale.

Kõrghariduses see üldiselt võtab ametiaja teenimiseks kuus või seitse aastat, mida kolledžites ja ülikoolides tuntakse täieliku professuurina või lihtsalt kui professori ametikoha saavutamist. Aastatel enne ametiaja saavutamist võib õpetaja olla juhendaja, dotsent või abiprofessor. Tavaliselt antakse kolledži või ülikooli juhendajatele rida kahe- või nelja-aastaseid lepinguid ning seejärel vaadatakse nad üle kolmandal aastal ja uuesti viiendal või kuuendal aastal. Ametiaja saavutamiseks võib mittetöötavatel juhendajatel olla vaja avaldada avaldatud uurimistöid, meelitada vilumust -. - rahastamine, õpetamise tipptase ja isegi üldkasuliku töö või haldussuutlikkus sõltuvalt institutsioon.

Grammariumi, keskkooli või keskkooli tasemel riikliku koolituse palgatud õpetajatel on õigus nõuetekohasele menetlusele, kui neid ähvardab vallandamine või lepingu mitteuuendamine. See protsess on administraatoritele äärmiselt tüütu, sest nagu ka kohtuasja puhul administraator peab kooli hoolekogu ees toimuval ülekuulamisel tõendama, et õpetaja on ebaefektiivne ja ei ole järginud ringkonna standardeid. Administraator peab esitama lõplikud tõendid selle kohta, et ta andis õpetajale probleemi lahendamiseks vajalikku tuge ja ressursse, kui see on seotud koolitaja töötulemustega. Administraator peab suutma näidata ka tõendusmaterjali selle kohta, et õpetaja eiranud oma kohustust õpetajana.

Osariigid erinevad nii selles, kuidas õpetaja ametiaega saavutab, kui ka ametiastmega õpetaja vallandamise menetluses. Vastavalt Riikide hariduskomisjon, 16 osariiki peavad tulemuslikkust õpetaja jaoks ametialase teenimise kõige olulisemaks sammuks, teised aga pange kõrgem tähtsus sellele ajale, mille õpetaja on veetnud klassiruumis.

Organisatsioon märgib mõningaid erinevusi, kuidas riigid käsitlevad ametiaja küsimust:

• Florida, Põhja-Carolina, Kansas ja Idaho on otsustanud ametiaja otse kehtetuks tunnistada, või eemaldage nõuetekohase menetluse sätted, ehkki Idaho püüdlus ametiaja kaotamiseks oli vastupidine valijad.
• Seitse riiki nõuavad, et ringkonnad tagastaksid õpetajatele katseaja, kui nende tulemuslikkust hinnatakse mitterahuldavaks.
• Ametikoha staatuse või tööstaaži alusel koondamisotsuste tegemise asemel nõuavad 12 osariiki, et esmatähtis oleks õpetaja tulemuslikkus. Kümme riiki keelavad selgesõnaliselt ametiaja või tööstaaži kasutamise.

Ameerika õpetajate föderatsioon märgib, et ametisse nimetatud õpetajate vallandamisel ja distsiplineerimisel on nõuetekohases menetluses palju erinevusi. Viidates New Yorgi kohtuasjale, Wright v. New York, teatas organisatsioon, et palgatud õpetaja vallandamiseks on nõuetekohane menetlus, mida hageja advokaat nimetas juhtumil, kui protsess "- kestis keskmiselt 830 päeva ja läks maksma üle 300 000 dollari, mis tähendab, et väga vähesed administraatorid jätkavad juhtumi lõpetamist palgatud õpetaja.

Föderatsioon lisab, et New Yorgi osariigi haridusosakonna andmeid kasutades tehtud analüüs leidis, et 2013. aastal kestsid distsiplinaarjuhtumid osariigis vaid umbes 177 päeva. Ja New Yorgis näitavad andmed, et menetluste keskmine pikkus on vaid 105 päeva. Connecticut on tõepoolest võtnud vastu 85-päevase poliitika tööle võetud õpetajate lõpetamiseks, välja arvatud juhul, kui mõlemad pooled lepivad kokku protsessi pikendamises, vahendab AFT.

Õpetaja ametisoleku pooldajad väidavad, et õpetajad vajavad kaitset võimu vajavate administraatorite ja kooli nõukogu liikmete eest, kellel on konkreetse õpetajaga isiksusekonfliktid. Näiteks kaitseb ametiaeg õpetajat, kui kooli nõukogu liikme laps ei suuda õpetaja klassi minna. See pakub õpetajatele töökoha kindlust, mis võib tähendada õnnelikumaid õpetajaid, kes esinevad kõrgemal tasemel.

ProCon.org võtab kokku mõned muud õpetaja ametiajad:

• "Ametiaeg kaitseb õpetajaid vallandamise eest ebapopulaarsete, vaieldavate või muul viisil vaidlustatud õppekavade õpetamiseks, näiteks evolutsioonibioloogia ja vaieldav kirjandus, "seisab mittetulundusühingu veebisaidil, mis uurib argumente erinevate poolt ja vastu väljaanded.
• Ametiaeg aitab värbamisel, kuna see pakub õpetajatele stabiilset ja kindlat tööd.
• Ametiaeg annab õpetajatele vabaduse klassiruumis loov olla ja premeerib neid pühendunud aastate eest.

Samuti tagab ametiaeg, et need, kes on seal kõige kauem olnud, tagavad karmi töökoha kindluse majandusajad, isegi kui kogenematum õpetaja võib ringkonnale maksta 2006 palk.

Ametiaja vastased väidavad, et tõestatud õpetajast on liiga keeruline vabaneda klassiruumis ebaefektiivne. Nad väidavad, et nõuetekohane protsess on eriti tüütu ja keeruline, lisades, et linnaosade eelarved on piiratud ja nõuetekohase menetluse kulud võivad ringkonna eelarvet rikkuda. ProCon.org võtab kokku mõne teise oponendi viidatud miinuse õpetaja ametiaja arutamisel:

• "Õpetajate ametiaeg põhjustab rahulolu, sest õpetajad teavad, et nad tõenäoliselt töökohta ei kaota.
• Õpetajatel on juba piisav kaitse kohtulahendite, kollektiivläbirääkimiste ning osariikide ja föderaalsete seaduste kaudu, mis muudavad ametiaja ebavajalikuks.
• Ametialaste reeglite tõttu on koolitajate tagandamine liiga kallis, isegi kui nende töötulemused on madalamad või kui nad on süüdi õiguserikkumises.

Lõpuks väidavad vastased, et administraatorid distsiplineerivad õpetajaid, kellele antakse ametikoht, vähem kui a katseaja õpetaja isegi siis, kui nad on sama kuriteo toime pannud, kuna ametniku tagandamine on nii keeruline ettepanek õpetaja.