See, mida õpetajad väljaspool klassiruumi teevad, on kriitiline

Palju inimesi uskuge, et õpetajatel on kerge töö osaliselt seetõttu, et neil on suved vaba ja mitu puhkust mitu puhkust. Tõde on see, et õpetajad veedavad peaaegu sama palju aega, kui õpilased on ära töötatud, kui nad, kui õpilased on klassis. Õpetamine on rohkem kui 8–3 tööd. Head õpetajad viibige koolis hilisõhtul koolis, jätkake tööd pärast kojujõudmist ja veeta tunde nädalavahetusel, valmistudes eelseisvaks nädalaks. Õpetajad teevad sageli hämmastavaid asju väljaspool klassiruumi, kui keegi ei vaata.

Õpetamine ei ole staatiline töö, kus jätate kõik ukse taha ja korjate järgmisel hommikul tagasi. Selle asemel järgib õpetamine sind kõikjal, kuhu lähed. See on pidev mõtteviis ja meeleseisund, mis lülitatakse harva välja. Õpetajad mõtlevad alati oma õpilastele. Aidates neil õppida ja kasvada, tarbime meid. See põhjustab meil mõnikord une kaotamist, rõhutab meid teiste suhtes, pakkudes samas pidevalt rõõmu. Mida õpetajad tegelikult teevad, pole veel täielikult saavad sellest elukutsest väljaspool aru saada

Enamik õpetajaid moodustasid terve õppeaasta jooksul mitmesugused otsustuskomisjonid. Näiteks on komiteesid, kus õpetajad aitavad eelarvet koostada, võtta vastu uusi õpikuid, kujundada uusi eeskirju ja palgata uusi õpetajaid või õpetajaid. Nendes komisjonides istumine võib nõuda palju lisaaega ja vaeva, kuid andke õpetajatele oma koolis toimuvas hääl.

Tööalane areng on programmi oluline osa õpetaja kasv ja parendamine. See annab õpetajatele uusi oskusi, mida nad saavad klassiruumidesse tagasi viia. Teaduskondade koosolekud on veel üks nõue, mida peetakse aasta jooksul mitu korda, et võimaldada koostööd, esitada uut teavet või lihtsalt hoida õpetajaid kursis.

Õppekava ja standardid tulevad ja lähevad. Neid läbitakse iga paari aasta tagant. See pidevalt pöörduv uks nõuab õpetajatelt uue õppekava purustamist ja standardid nad peavad pidevalt õpetama. See on tüütu, kuid samas vajalik protsess, mille käigus pühendavad paljud õpetajad tundi dirigeerimisele.

Õpetaja klassiruum on nende teine ​​kodu ja enamik õpetajaid soovib muuta selle endale ja oma õpilastele mugavaks. Nad veedavad lugematuid tunde klassiruume koristades, korraldades ja kaunistades.

Suhete loomine teiste õpetajatega on hädavajalikud. Õpetajad veedavad palju aega ideede vahetamiseks ja üksteisega suhtlemiseks. Nad mõistavad, mida teineteist läbivad, ja toovad teistsuguse vaatenurga, mis võib aidata lahendada ka kõige keerulisemad olukorrad.

Õpetajad helistavad meilisõnumile ja sõnumile vanemad oma õpilastest pidevalt. Nad hoiavad neid kursis oma edusammudega, arutavad muresid ja mõnikord kutsuvad nad lihtsalt üles looma raportit. Lisaks kohtuvad nad näost näkku vanematega plaanilistel konverentsidel või vajaduse korral.

Andmed juhivad tänapäevast haridust. Õpetajad tunnevad ära andmete väärtuse. Õpilaste hindamisel uurivad nad andmeid, otsides mustreid ning individuaalseid tugevusi ja nõrkusi. Nende andmete põhjal kohandavad nad tunde vastavalt oma õpilaste vajadustele.

Paberite liigitamine on aeganõudev ja tüütu. Ehkki see on vajalik, on see üks töö igavamaid osi. Kui kõik on sorteeritud, tuleb need oma klassiraamatusse kanda. Õnneks on tehnoloogia arenenud, kus see osa on palju lihtsam kui kunagi varem.

Tunni kavandamine on õpetaja töö oluline osa. Nädala väärtuse kujundamine suurepärased õppetunnid võib olla keeruline. Õpetajad peavad uurima oma osariigi ja piirkonna standardeid, uurima oma õppekava, eristamise plaani ja maksimeerima oma õpilastega veedetud aega.

Internetist on saanud õpetajate keskpunkt. See on väärtuslik ressurss ja tööriist, mis on täis uusi ja põnevaid ideid. Sotsiaalmeedia saidid nagu Facebook, Pinterest ja Twitter võimaldavad ka õpetajate koostööks erinevat platvormi.

Õpetajatel peab olema enda ja oma õpilaste jaoks kasvumõtteoskus. Nad peavad alati otsima järgmist suurt asja. Õpetajad ei tohi muutuda rahuloluks. Selle asemel peavad nad pidevalt paranemist silmas pidades õppima ja paranemisvõimalusi otsima.

Õpetajad saavad paljundusmasinas veeta seda, mis näib igavik. Kopeerimismasinad on vajalik kurjus, mis paberiummistuse korral muutub veelgi masendavamaks. Õpetajad prindivad igasuguseid asju, näiteks õppetegevusi, lapsevanemate infokirju või igakuiseid infolehti.

Paljud õpetajad korraldavad korjandusi, et rahastada selliseid asju nagu klassiruumide varustus, uus mänguväljak, väljasõidudvõi uus tehnoloogia. See võib olla maksustamine, kui kogu raha loetakse ja võetakse vastu, võetakse kokku ja esitatakse tellimus ning seejärel jagatakse kogu kaup sisse, kui see sisse tuleb.

Iga õpilane on erinev. Nad tulevad koos oma ainulaadsete isiksuste ja vajadustega. Õpetajad peavad pidevalt mõtlema oma õpilastele ja sellele, kuidas nad saavad igaüht aidata. Õppetundide täpseks kohandamiseks vastavalt iga õpilase tugevustele ja nõrkustele on vaja palju aega ja vaeva.

Õppestrateegiad on tõhusa õpetamise kriitiline komponent. Uusi juhendamisstrateegiaid töötatakse pidevalt välja. Õpetajad peavad iga õpilase vajaduste rahuldamiseks tutvuma paljude erinevate strateegiatega. Strateegiad, mis sobivad hästi ühe õpilase või klassi jaoks, ei pruugi tingimata töötada teise jaoks.

Paljud õpetajad investeerivad igal aastal klassiruumi materjalide ja materjalide jaoks oma taskust sadu kuni tuhandeid dollareid. Samuti ostavad nad abivajavatele õpilastele selliseid materjale nagu rõivad, kingad ja toit. Loomulikult võtab poodi minek ja nende esemete haaramine aega.

Haridus on trendikas. Mis on täna populaarne, tõenäoliselt homme enam populaarne pole. Samuti leidub alati uusi haridusuuringuid, mida saab rakendada igas klassiruumis. Õpetajad õpivad, loevad ja uurivad alati teadmisi, sest nad ei taha jätta võimalust end või oma õpilasi paremaks muuta.

Paljud õpetajad on koolivälise tegevuse treenerid või sponsorid. Isegi kui nad ei joonista lisaülesannet, on tõenäoline, et näete üritustel publiku hulgas mitmeid õpetajaid. Nad on selleks, et oma õpilasi toetada ja rõõmustada.

Õpetajatel on alati võimalusi abistada ka mujal kooli ümbruses. Paljud õpetajad pakuvad vabatahtlikult aega hädas olevate õpilaste juhendamiseks. Nad hoiavad sportlikel üritustel väravat või järeleandmisi. Nad korjavad mänguväljakul prügikasti. Nad on valmis abistama igas vajaminevas valdkonnas.

Nagu ülaltoodud loendist näete, on õpetaja elu juba väga hõivatud, kuid paljud töötavad teist tööd. See on sageli vältimatu. Paljud õpetajad ei teeni lihtsalt piisavalt raha oma pere toetamiseks. Teise töö tegemine ei saa mõjutada õpetaja üldist tõhusust.