Direktoritele distsipliiniotsuste tegemine

Kooli direktori töö peamine külg on distsipliini puudutavate otsuste tegemine. Direktor ei peaks tegelema kõigi distsipliiniküsimustega koolis, vaid peaks keskenduma hoopis suuremate probleemide lahendamisele. Enamik õpetajaid peaks väiksemate teemadega iseseisvalt hakkama saama.

Käitlemine distsipliini küsimused võib olla aeganõudev. Suuremate küsimuste jaoks on peaaegu alati vaja uurida. Mõnikord on õpilased koostööaltid ja mõnikord mitte. Tekib küsimusi, mis on sirged ja lihtsad, ja on ka selliseid, mille lahendamine võtab mitu tundi. On oluline, et oleksite tõendite kogumisel alati valvas ja põhjalik.

Samuti on ülioluline mõista, et iga distsipliini käsitlev otsus on ainulaadne ja mängu tulevad paljud tegurid. On oluline, et võtaksite arvesse selliseid tegureid nagu õpilase hinde tase, probleemi tõsidus, õpilase ajalugu ja see, kuidas olete varem sarnastes olukordades käitunud.

Alljärgnev on näidisprojekt nende probleemide käsitlemise kohta. See on mõeldud ainult juhiseks ning mõtte ja arutelu esilekutsumiseks. Kõiki järgmisi probleeme peetakse tavaliselt tõsiseks rikkumiseks, nii et tagajärjed peaksid olema üsna karmid. Antud stsenaariumid on uurimisejärgsed ja annavad teile teada, mis tegelikult juhtus.

Sissejuhatus:Kiusamine on koolis kõige enam distsipliiniküsimusega tegeletud. See on ka üks enim vaadatud kooliprobleeme riiklikus meedias seoses teismeliste enesetappude arvu suurenemisega, mille taga on kiusamisprobleemid. Kiusamisel võib olla ohvritele eluaegne mõju. Kiusamist on neli peamist tüüpi, sealhulgas füüsiline, verbaalne, sotsiaalne ja küberkiusamine.

Stsenaarium: 5. klassi tüdruk on teatanud, et tema klassi poiss on teda viimase nädala jooksul verbaalselt kiusanud. Ta on teda pidevalt nimetanud rasvaks, koledaks ja muudeks halvustavateks terminiteks. Samuti mõnitab ta teda klassis, kui ta küsib küsimusi, köhib jne. Poiss on seda tunnistanud ja ütleb, et tegi seda seetõttu, et tüdruk ärritas teda.

Tagajärjed: Alustuseks pöörduge poisi vanemate poole ja paluge neil tulla kohtumiseks. Järgmisena nõudke, et poiss läbiks koolinõustajaga mõne koolikiusamise ennetamise koolituse. Lõpuks peatage poiss kolmeks päevaks.

Sissejuhatus: Tõenäoliselt on see probleem, mida õpetaja on üritanud ise lahendada, kuid millel pole õnnestunud seda, mida nad on proovinud. Õpilane pole oma käitumist fikseerinud ja mõnel juhul on läinud hullemaks. Õpetaja palub sisuliselt direktoril teema sisse astuda ja vahendada.

Stsenaarium:8. klassi õpilane vaidleb õpetajaga kõige üle. Õpetaja on õpilasega rääkinud, andnud õpilase kinnipidamise ja võtnud vanematega ühendust lugupidamatus. See käitumine pole paranenud. Tegelikult on asi nii kaugele jõudnud, et õpetaja hakkab nägema, et see mõjutab teiste õpilaste käitumist.

Tagajärjed:Seadistage a vanemate koosolek ja kaasake õpetaja. Proov jõuda juurini, kus asub konflikt. Andke õpilasele kolm päeva koolipraktikas (ISP).

Sissejuhatus: Paljud kõigi klasside õpilased ei lõpeta tööd või ei lülita seda üldse sisse. Üliõpilastel, kes sellest pidevalt pääsevad, võib olla suuri akadeemilisi lünki, mida aja jooksul on peaaegu võimatu sulgeda. Selleks ajaks, kui õpetaja palub direktorilt selles küsimuses abi, on sellest tõenäoliselt saanud tõsine probleem.

Stsenaarium: 6. klassi õpilane on teinud kaheksa mittetäielikku ülesannet ja viimase kolme nädala jooksul pole ta veel viit ülesannet täitnud. Õpetaja on võtnud ühendust õpilase vanematega ja nad on teinud koostööd. Samuti on õpetaja andnud õpilase kinnipidamise iga kord, kui neil on puuduv või puudulik ülesanne.

Tagajärjed:Pange paika vanemate koosolek ja kaasake õpetaja. Loo sekkumisprogramm et õpilane oleks vastutustundlikum. Näiteks nõuage, et õpilane käiks laupäevakoolis, kui neil on viis puuduvat või puudulikku ülesannet. Lõpuks pange õpilane ISP-sse, kuni nad on kogu tööga hakkama saanud. See tagab, et klassile naastes saavad nad uue alguse.

Sissejuhatus:Võitlus on ohtlik ja põhjustab sageli vigastusi. Mida vanemad on võitluses osalevad õpilased, seda ohtlikumaks muutub võitlus. Võitlus on teema, milles soovite luua tugeva poliitika millel on tugevad tagajärjed sellise käitumise pärssimiseks. Võitlus ei lahenda tavaliselt midagi ja tõenäoliselt juhtub see uuesti, kui sellega ei tegeleta õigesti.

Stsenaarium: Kaks üheteistkümnenda klassi meesõpilast sattusid lõuna ajal naisõpilase üle suuremasse kaklusse. Mõlemal õpilasel olid näo pitsid ja ühel õpilasel võib olla nina murtud. Üks kaasatud õpilastest on varem aastal olnud seotud teise võitlusega.

Tagajärjed: Võtke ühendust mõlema õpilase vanematega. Pöörduge kohaliku politsei poole ja paluge neil mõlemal õpilasel olla avalikkuse häirimise ning võimaliku kallaletungi ja / või aku laetuse osas. Peatage õpilane, kellel on olnud mitu päeva võitlust kümne päeva jooksul, ja teine ​​õpilane viieks päevaks.

Sissejuhatus: See on üks teemadest, mille suhtes koolidel on nulltolerants. See on ka üks valdkondi, kus politsei tuleb kaasata ja võtab tõenäoliselt uurimise juhtima.

Stsenaarium:Esialgu teatas üks õpilane, et 9. klassi õpilane pakub müüa teistele õpilastele umbrohtu. Õpilane teatas, et õpilane näitab teistele õpilastele seda uimasti ja hoiab seda nende soki sees olevas kotis. Õpilast otsitakse ja ravim leitakse. Õpilane teatab teile, et nad varastasid oma vanemad narkootikumid ja müüsid need siis hommikul teisele õpilasele. Narkootikume ostnud õpilast otsitakse ja midagi ei leita. Tema kapist läbiotsimisel leiate aga uimasti kotti mähitud ja seljakotti.

Tagajärjed:Mõlema õpilase vanematega võetakse ühendust. Võtke ühendust kohaliku politseiga, nõustage neid olukorrast ja andke neile narkootikumid üle. Kui politsei vestleb õpilastega, veenduge alati, et vanemad oleksid kohal või et nad on andnud politseile loa nendega rääkida. Osariigi seadused võivad varieeruda selles osas, mida peate selles olukorras tegema. Võimalik tagajärg oleks mõlema tudengi peatamine ülejäänud semestriks.

Sissejuhatus:See on veel üks küsimus, mille suhtes koolidel on nulltolerants. Politsei oleks sellesse küsimusesse kahtlemata kaasatud. See probleem toob kõige rängemaid tagajärgi iga õpilase jaoks, kes seda poliitikat rikub. Lähiajaloo järel on paljudes osariikides kehtivad seadused, mis juhivad nende olukordade lahendamist.

Stsenaarium: 3. klassi õpilane võttis oma isa püstoli ja tõi selle kooli, sest ta tahtis oma sõpradele näidata. Õnneks seda ei laaditud ega klappi toodi.

Tagajärjed: Võtke ühendust õpilase vanematega. Võtke ühendust kohaliku politseiga, teavitage neid olukorrast ja pöörake relv neile. Osariigi seadused võivad varieeruda selles osas, mida peate selles olukorras tegema. Võimalik tagajärg oleks õpilase peatamine ülejäänud õppeaastaks. Ehkki õpilasel polnud relvaga halba tahtlust, on fakt endiselt, et see on endiselt relv ja seda tuleb seaduse kohaselt käsitleda raskete tagajärgedega.

Sissejuhatus:Igas vanuses õpilased peegeldavad seda, mida nad näevad ja kuulevad. See tingib sageli selle kasutamise rüvedus koolis. Eriti kasutavad vanemad õpilased oma sõpradele muljet jätmiseks eriti ebasobivaid sõnu. See olukord võib kiiresti kontrolli alt väljuda ja tekitada suuremaid probleeme. Ropud materjalid, näiteks pornograafia, võivad ka ilmselgetel põhjustel kahjulikud olla.

Stsenaarium: Kümnenda klassi õpilane, kes ütleb teisele õpilasele roppusi nalju, mis sisaldab sõna „F”, kuuleb õpetaja koridoris. See õpilane pole kunagi varem hädas olnud.

Tagajärjed: Roppustes küsimustes võib olla mitmesuguseid tagajärgi. Kontekst ja ajalugu dikteerivad tõenäoliselt teie tehtud otsuse. Sel juhul pole tudeng kunagi varem hädas olnud ja ta kasutas seda sõna nalja kontekstis. Selle olukorra lahendamiseks oleks kohane mõni päev kinnipidamist.