Singapuri matemaatikameetodi lähemalt tutvumine

Üks raskemaid asju, mida vanemad peavad oma lapse kooliskäimisel tegema, on uue õppemeetodi mõistmine. Kuna Singapuri matemaatikameetod on populaarsust kogunud, hakatakse seda kasutama rohkemates koolides kogu riigis, jättes rohkematele vanematele aru, mida see meetod endast kujutab. Singapuri matemaatika filosoofia ja raamistiku tähelepanelik uurimine võib hõlpsamini mõista, mis teie lapse klassiruumis toimub.

Singapuri matemaatika raamistik arendatakse idee ümber, et matemaatika õnnestumisel on võtmeteguriks probleemilahenduse õppimine ja matemaatilise mõtlemise arendamine.
Raamistikus öeldakse: “Matemaatilise probleemilahendusvõime arendamine sõltub viiest omavahel seotud komponendist, nimelt kontseptsioonidest, oskustest, protsessidest, hoiakutest ja metatunnetusest.”
Iga komponendi eraldi uurimisel on lihtsam mõista, kuidas need omavahel kokku sobivad, et aidata lastel omandada oskusi, mis aitavad neil lahendada nii abstraktseid kui ka reaalseid probleeme.

Kui lapsed õpivad matemaatilisi mõisteid, uurivad nad matemaatika harude ideesid nagu numbrid, geomeetria, algebra, statistika ja tõenäosus ning andmete analüüs. Nad ei pea tingimata õppima, kuidas lahendada probleeme või nendega kaasnevaid valemeid, vaid omandavad põhjaliku ülevaate sellest, mida kõik need asjad kujutavad ja välja näevad.
Lastele on oluline teada saada, et kogu matemaatika töötab koos ja näiteks täiendab ei seisa iseenesest operatsioonina, see viib edasi ja on osa kõigist teistest matemaatikakontseptsioonidest nagu noh. Kontseptsioone tugevdatakse matemaatika manipulatiivide ja muude praktiliste, konkreetsete materjalide abil.

Kui õpilased on mõistetest kindlalt aru saanud, on aeg liikuda edasi nende mõistetega töötamise õppimise juurde. Teisisõnu, kui õpilastel on ideedest arusaam, saavad nad õppida nendega kaasnevaid protseduure ja valemeid. Sel viisil kinnitatakse oskused mõistete külge, muutes õpilastel hõlpsamaks mõistmise, miks protseduur toimib.
Singapuri matemaatikas ei tähenda oskused mitte ainult teadmist, kuidas pliiatsi ja paberiga midagi välja töötada, vaid ka seda teades ka, milliseid tööriistu (kalkulaator, mõõtmisriistad jne) ja tehnoloogiat saab kasutada a lahendamiseks probleem.

Raamistik selgitab, et protsessid “hõlmab mõttekäike, suhtlemist ja seoseid, mõtlemisoskust ja heuristikat ning rakendamist ja modelleerimist.”

• Matemaatiline arutluskäik on võime vaadata matemaatilisi olukordi hoolikalt erinevates kontekstides ning oskusi ja kontseptsioone olukorra loogiliseks rakendamiseks loogiliselt rakendada.
• Suhtlus on võime matemaatika keelt selgelt, lühidalt ja loogiliselt kasutada ideede ja matemaatiliste argumentide selgitamiseks.
• Ühendused on võime näha, kuidas matemaatikakontseptsioonid on üksteisega seotud, kuidas matemaatika on seotud teiste õppevaldkondadega ja kuidas matemaatika on seotud reaalse eluga.
• Mõtlemisoskus ja heuristika on oskused ja tehnikad, mida saab kasutada probleemi lahendamisel. Mõtlemisoskus hõlmab selliseid asju nagu järjestamine, mustrite klassifitseerimine ja tuvastamine. Heuristika on kogemustel põhinev tehnika, mida laps saab kasutada kujutise loomiseks probleem, võtke teadlik arvamine, mõelge välja probleemi lahendamise protsess või kuidas ümber kujundada a probleem. Näiteks võib laps joonistada diagrammi, proovida ära arvata ja kontrollida või lahendada mõne probleemi osa. Need kõik on õpitud tehnikad.
• Rakendus ja modelleerimine on võime kasutada probleemide lahendamiseks õpitut, et valida teatud olukorras parimad lähenemisviisid, tööriistad ja esitused. See on protsessidest kõige keerulisem ja lastel on matemaatikamudelite loomiseks palju harjutusi.

Laste matemaatika on see, mida nad mõtlevad ja tunnevad. Suhtumist arendab see, millised on nende kogemused matemaatika õppimisel.
Niisiis, laps, kellel on lõbus, arendades samal ajal kontseptsioonidest head arusaamist ja oskuste omandamist, on rohkem tõenäoliselt on positiivseid ideid matemaatika olulisuse kohta ja enesekindlust tema lahenemisvõime osas probleemid.

Metakognitsioon kõlab tõesti lihtsalt, kuid seda on raskem arendada, kui arvata võiks. Põhimõtteliselt on metakognitsioon võime mõelda välja, kuidas mõtlete.
Lastele tähendab see mitte ainult teadlikkust, mida nad mõtlevad, vaid ka teadmist, kuidas nad mõtlevad, mida nad mõtlevad. Matemaatikas on metakognitsioon tihedalt seotud sellega, et suudetakse selgitada selle lahendamiseks tehtud toiminguid, mõelda kriitiliselt plaani toimimisele ja mõelda alternatiivsetele viisidele, kuidas probleemile läheneda.
Singapore Mathi raamistik on kindlasti keeruline, kuid see on ka kindlasti hästi läbi mõeldud ja põhjalikult määratletud. Ükskõik, kas olete meetodi propageerija või pole selles nii kindel, on filosoofia parem mõistmine lapse matemaatika abistamisel võtmetähtsusega.