Portfellide kirjutamine ja arutelu

Sisse kompositsiooniuuringud, a kirjutamisportfell on üliõpilaste kirjutiste kogumik (trükitud või elektroonilises vormis), mis on mõeldud kirjaniku arengu demonstreerimiseks ühe või mitme akadeemilise perioodi jooksul.

Alates 1980 - ndatest aastatest on portfellide kirjutamine muutunud üha populaarsemaks õpilaste hindamise vormiks kompositsioon kursused, mida õpetatakse kolledžites ja ülikoolides, eriti USA-s.

"Lühikese Wadsworthi käsiraamatu" kohaselt: "Kirjutamisportfelli eesmärk on näidata kirjaniku edasiminekut ja saavutusi. Portfooliumid võimaldavad kirjanikel koguda kirjutusmaterjali ühte kohta ning korraldada ja tutvustada seda tulemuslikult, atraktiivselt vormingus, andes juhendajale ülevaate õpilase kirjutamisest, mis keskendub rohkem kogu töö kehale kui üksikisikule ülesanded. Üksikute üksuste (mida mõnikord nimetatakse ka esemeid) kaasama oma portfooliosse õpilased oma töö üle ja mõõtma edasiminekut; seda tehes võivad nad parandada oma oskust oma tööd hinnata. "

" protsesside kirjutamise portfell on juhend, mis tutvustab programmi etappe ja pingutusi kirjutamisprotsess. See sisaldab ka lõpetatud, lõpetamata, hüljatud või edukat tööd. Protsessikirjutamisportfellid sisaldavad tavaliselt ajurünnak tegevused, klastrid, diagrammimine, ülevaade, vabakirjutamine, koostamine, ümbersõnastamine vastuseks õpetaja / eksperdihinnang, ja nii edasi. Nii selgub pilt üksikisiku komponeerimisprotsessi hetkeseisust. Kaks olulist pedagoogilist elementi protsesside kirjutamise portfellis on õpilaste refleksioon ja õpetajate küsitlemine, "ütleb Joanne Ingham, kes viib bakalaureuseõppeasutustes läbi empiirilisi uuringuid.

"Enamik instruktoreid, kes määravad portfellid, paluvad teil ka kirjutada avaldused, milles kajastate oma seisukohti kirjutamisprotsess - mida arvate, et tegite hästi, mida on veel vaja parandada, ja mida olete õppinud kirjutamine. Mõned õpetajad paluvad õpilastel iga ülesande jaoks kirjutada peegeldavad avaldused või kiri õpetajale. Teised võivad küsida lihtsalt semestri lõpu avalduse... "," ütles arengukirjutamise juhendaja Susan Anker.

Autori Susan M. sõnul Brookhart, PhD, "Rubriikidega või ilma, portfellid on ka suurepärane vahend õpetajatele, et anda õpilastele suulist tagasisidet. Õpetajad saavad anda portfoolio enda kohta kirjalikku tagasisidet või, eriti nooremate õpilaste jaoks, nad saavad anda suulist tagasisidet, kasutades portfooliot lühikeste õpilaskonverentside keskmes. "

• Puget Soundi ülikooli kirjutamis-, õppimis- ja õpetamiskeskuse direktor Julie Neff-Lippman kirjutab: "Portfoolioid on peetud kehtivateks, kuna nad mõõdavad seda, mida nad ütlevad, et mõõdavad - õpilaste võimet kirjutada ja revideerida sees retooriline seade. Kriitikud seavad aga kahtluse alla portfelli hindamise usaldusväärsuse. Osutades sellele, mitu korda paberit saab muuta, on mõnede sõnul sageli võimatu kindlaks teha, kuidas seda teha pädev õpilaskirjanik või kui palju abi on üliõpilane revisjoniprotsessi käigus saanud (Wolcott, 1998, lk. 52). Teised väidavad, et portfelli hindamisel on liiga palju muutujaid ja portfellid ei pea hästi vastu statistiliste mõõtmete jaoks piisavalt, et neid saaks pidada usaldusväärseks hindamisinstrumendiks (Wolcott, 1998, lk. 1). Usaldusväärsusega seotud probleemide lahendamiseks on mõned koolid lisanud portfoolio hindamisele ajastatud essee testi. Siiski usuvad teised, et portfelli hindamise õigsus kaalub üles usaldusväärsusega seotud probleemid koos sellega ja see portfelli hindamine on selline hindamisviis, mis vastab kõige paremini väärtustele kompositsioonistid ".
• Raamatu "Kirjutamise õpetamine sisualal" kohaselt on portfelli hindamise selge eelis see, et õpetajad ei pea iga kirjutamist märkima viga, sest tavaliselt skoorivad nad portfelle holistiliste meetodite abil. Õpilased omakorda saavad sellest kasu, sest nad suudavad tuvastada omandatud sisu ja kirjutamisoskuse ning valdkonnad, mida nad vajavad täiustamiseks. "
• "Tuleb rõhutada, et portfellid ei pruugi tingimata anda hindamisel täpsust, kuid need edendavad suuremat teadlikkust sellest, mis võiks olla hea kirjutamine ja kuidas see kõige parem võiks olla saavutatud. Eelised seisnevad peamiselt selles, et hindamise kehtivus ja väärtus suureneb, kui see asub õppetöös ja põhineb selgemal arusaamisel kirjutamisest, "ütleb kirjanik Ken Hyland.

Anker, Susan. Päris esseed lugemistega: projektide kirjutamine kolledži, töö ja igapäevaelu jaoks. 3. toim, Bedford / St. Martini oma, 2009.

Brookhart, Susan M., "Portfelli hindamine". 21. sajandi haridus: teatmeteos. Toimetanud Thomas L Hea küll. Salvei, 2008.

Hyland, Ken. Teise keele kirjutamine. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. "Bakalaureuseinseneri õppekava väljakutsetele vastamine." Praktilised lähenemisviisid õpistiilide kasutamiseks kõrghariduses. Toimetanud Rita Dunn ja Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. ja Stephen R. Mandell. Wadsworthi lühike käsiraamat. 7. toim, Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie "Kirjutamise hindamine". Kompositsiooni kontseptsioonid: teooria ja praktika kirjutamise õpetamisel. Toimetanud Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki ja Monette McIver. Kirjutamise õpetamine sisualadel. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa ja Sue M. Legg. Ülevaade kirjutamise hindamisest: teooria, uurimistöö ja praktika. NCTE, 1998.