Kodutöö on kooli õpikogemuse oluline osa. Kodutööde juhised on põhikooliealistel lastel 20 minutit, keskkoolis 60 minutit ja keskkoolis 90 minutit. See pole ebaharilik düsleksiaga õpilased koduste tööde igal õhtul valmimiseks kulub 2–3 korda rohkem aega. Kui see juhtub, võib lapsele lisaharjutusest tulenev kasu olla kasulik ja pettumust ja kurnatust kummutab läbivaatamine. Kui düsleksiaga õpilaste abistamiseks kasutatakse koolis sageli majutust, tehakse seda kodutöödega harva. Õpetajad peavad teadma, et düsleksiaga last on lihtne üle koormata ja üle koormata eeldades, et sama palju kodutöid täidetakse sama aja jooksul kui ilma õpilasteta düsleksia.
Järgnevad on soovitused, mida jagada üldharidusõpetajad kodutööde andmisel:
Ülesanded
Kirjutage kodutöö tahvlile juba päeva alguses. Pange tahvli osa, mis pole muu kirjutamine ja kasutage iga päev sama kohta. See annab õpilastele palju aega ülesande märkmikusse kopeerimiseks. Mõned õpetajad pakuvad õpilastele kodutööde saamiseks alternatiivseid võimalusi:
- Kõigile õpilastele või nende vanematele saadetakse hulgimeil, kus loetletakse kodutöö
- Veebikalendris loetletakse kodutöö ülesanded
- Klassiruumi telefonisõnumit muudetakse igal hommikul kodutööde kajastamiseks. Õpilased saavad ülesande saamiseks helistada klassiruumi
- Düsleksiaga õpilased, ADHD või muud õppimiserinevused on seotud mõne teise õpilasega, kes kontrollib õpilase märkmikku, et veenduda, kas kodutöö on õigesti kirjutatud
- Moodusta kodutöö ahel. Iga õpilane kirjutab märkmiku ette kahe teise õpilase nime, kellele nad saavad helistada, et esitada ülesande kohta küsimusi.
Kui peate kodutöö ülesannet muutma, kuna õppetund jäi katmata, andke õpilastele palju aega muudatuste kajastamiseks märkmike muutmiseks. Veenduge, et iga õpilane mõistab uut ülesannet ja teab, mida teha.
Selgitage kodutöö põhjuseid.
Kodutöödel on paar erinevat eesmärki: harjutamine, eelseisvate tundide eelvaade, eelvaate vaatamine ja aine tundmise laiendamine. Kodutööde kõige tavalisem põhjus on tunnis õpetatu harjutamine, kuid mõnikord palub õpetaja klassil seda teha lugege raamatu peatükki, nii et seda saaks arutada järgmisel päeval või kui eeldatakse, et mõni õpilane õpib ja vaatab läbi eelseisva ülevaate test. Kui õpetajad ei selgita mitte ainult seda, mis on kodutöö, vaid ka seda, miks see on määratud, saab õpilane ülesandele kergemini keskenduda.
Kasutage sagedamini vähem kodutöid.
Selle asemel, et määrata üks kord nädalas suures koguses kodutöid, määrake igal õhtul mõni probleem. Õpilased saavad säilitada rohkem teavet ja olge paremini valmis seda tundi iga päev jätkama.
Andke õpilastele teada, kuidas kodutöid hinnatakse.
Kas nad saavad linnukese lihtsalt kodutööde täitmise eest, kas neile arvestatakse valesid vastuseid, kas nad saavad parandusi ja tagasisidet kirjalike ülesannete kohta? Düsleksiaga jt õpilased Õpiraskused töötage paremini, kui nad teavad, mida oodata.
Laske düsleksiaga õpilastel kasutada arvutit.
See aitab korvata kirjavead ja loetamatu käekirja. Mõni õpetaja lubab õpilastel ülesande arvutis täita ja seejärel selle otse õpetajale e-postiga saata, kaotades kaotatud või unustatud kodutööülesanded.
Vähendage praktikaküsimuste arvu.
Kas oskuste praktiseerimise eeliste saamiseks on vaja täita kõik küsimused või võib kodutöö taandada igale muule küsimusele või esimesele kümnele küsimusele? Isikupärastage kodutööülesanded, veendumaks, et tudeng saab piisavalt harjutusi, kuid pole ülekoormatud ja ei veeda igal õhtul tunde kodutööde tegemisel.
Pidage meeles: düsleksiaga õpilased töötavad kõvasti
Pidage meeles, et õpilased, kellel on düsleksia töötage iga päev kõvasti selleks, et klassiga sammu pidada, töötage mõnikord palju rohkem kui teised õpilased, et lihtsalt sama palju tööd teha, jättes nad vaimselt kurnatuks. Kodutööde vähendamine annab neile aega puhata ja noorendada ning olla järgmisel päeval koolis valmis.
Seadke kodutööde ajalised piirid.
Andke õpilastele ja nende vanematele teada, et pärast teatud aja kodutöödega tegelemist võib õpilane lõpetada. Näiteks võite väikese lapse jaoks määrata ülesannetele 30 minutit. Kui õpilane töötab kõvasti ja täidab sel ajal ainult poole ülesandest, võib vanem näidata kodutöödele kulutatud aja ja koostada paberi ning lubada õpilasel sellel hetkel peatuda.
Spetsiaalselt loodud juhend
Kui kõik muu nurjub, pöörduge oma õpilase vanemate poole, kavandage IEP koosolek ja kirjutage uus SDI-d kodutöödega võitlevate õpilaste toetamiseks.
Tuletage oma üldhariduspartneritele meelde kaitsta kodutööde jaoks majutust vajavate õpilaste konfidentsiaalsust. Puudega laste õppimisel võib juba olla madal enesehinnang ja nad tunnevad, nagu ei sobiks nad teiste õpilastega. Majutusele tähelepanu pööramine või kodutööde muudatuste tegemine võib nende enesehinnangut veelgi kahjustada.
Allikad
- "Düsleksiaga laps klassiruumis, 2000, Patricia Hodge, Dyslexia.com
- "Juhendamise mõju ülesande täitmise strateegias õppivate õpilaste kodutöö tulemuslikkusele Puuetega inimesed üldharidusklassides, "2002, Charles A.Hughes, Kathly L.Ruhl, LD infolehe õpetamine, 17. köide, 1. väljaanne