Mis on kujundav hinnang?
Kujundavat hindamist võib määratleda kui mitmesuguseid minihinnanguid, mis võimaldavad õpetajal juhendamist sageli kohandada. Need pidevad hinnangud võimaldavad õpetajatel kasutada mitmesuguseid võimalusi juhendamisstrateegiad kuni aidata õpilasi saavutada õpetlikud eesmärgid. Kujundav hindamine on administraatori jaoks kiire ja lihtne ning pakub nii õpetajale kui ka õpilasele kiireid andmeid, mis lõppkokkuvõttes juhib juhendamist ja õppimist.
Kujundavad hinnangud keskenduvad kogu õppekava asemel individuaalsetele oskustele või osade oskustele õppekavas. Nende hinnangute eesmärk on mõõta edusamme konkreetse eesmärgi saavutamisel. Samuti pakuvad nad õpilastele sügavamat arusaamist omandatud oskustest ja oskustest, millega nad on hädas.
On palju erinevaid kujundavaid hinnanguid, mida saab kasutada igas klassiruumis. Mõned populaarsemad neist hõlmavad otsest küsitlemist, õppimis- / vastuste logisid, graafilisi korraldajaid, mõttepaari jagamist ja nelja nurka. Iga olukord on ainulaadne. Õpetajad peavad looma ja kasutama neid kujundavaid hinnanguid, mis on nende õpilastele ja õppetegevustele kõige kasulikumad.
Pideva kujundava hindamise eelised
Õpetajad, kes kasutavad klassiruumis regulaarset pidevat kujundavat hindamist, leiavad, et õpilaste kaasatus ja õppimine suurenevad. Õpetajad saavad kujundava hindamise käigus saadud andmeid kasutada nii kogu rühma kui ka individuaalse juhendamise muudatuste tegemiseks. Õpilased leiavad kujundavates hinnangutes väärtust, kuna nad teavad alati, kus nad asuvad, ja tunnevad üha enam oma tugevusi ja nõrkusi. Kujundavaid hinnanguid on lihtne koostada, neid on kerge koostada, neid on kerge skoorida ja tulemusi on lihtne kasutada. Lisaks nõuab nende täitmine vaid piiratud aja jooksul. Kujundav hinnang aitab õpilastele individuaalseid eesmärke seada ja igapäevaselt edusamme jälgida.
Parim vormiv hindamine?
Kujundava hindamise üks kõige soodsamaid komponente on see, et puudub kujundava hindamise ühtne stiil. Selle asemel on olemas sadu erinevaid kujundavaid hinnanguid. Iga õpetaja saab välja töötada võimalike kujundavate hinnangute sügava repertuaari. Lisaks saavad õpetajad kohandada ja muuta kujundavat hindamist vastavalt oma õpilaste vajadustele. See on oluline, kuna dispersioon aitab õpilastel kaasa lüüa ja tagab, et õpetaja suudab õpitavaid mõisteid õigesti hinnata. Valikute omamine aitab ka tagada, et õpilased näevad kogu hinde jooksul tõenäoliselt mitut hindamistüüpi aasta, mis vastab loomulikult nii nende individuaalsetele eelistustele või tugevustele kui ka nõrkustele. Parim kujundav hindamisviis on kaasamine, vastavusse viimine õpilase tugevustega ja selgitatakse välja valdkonnad, kus on vaja täiendavat juhendamist või abi.
Kujundavad hinnangud vs. Kokkuvõtvad hinnangud
Õpetajad, kes ainult kasutavad kokkuvõtvad hinnangud õpilaste õppimise hindamiseks teeb nende õpilastele karuteene. Kokkuvõtva hindamise eesmärk on pikaajalise õppimise hindamine. Kujundav hindamine mõõdab õppimist regulaarselt ja sageli iga päev. Õpilastele antakse viivitamatut tagasisidet, mis võimaldab neil tehtud vigu parandada. Kokkuvõtlik hinnang piirab seda pikema ajaraami tõttu. Paljud õpetajad kasutavad ühiku hindamiseks kokkuvõtvat hindamist ja vaatavad neid mõisteid harva läbi isegi siis, kui õpilased ei tööta hästi.
Kokkuvõtvad hinnangud pakuvad väärtust, kuid koos või koos kujundavate hinnangutega. Kujundavad hinnangud peaksid tuginema lõplikule kokkuvõtlikule hinnangule. Sel viisil edasiliikumine tagab, et õpetajad suudavad osi tervikuna hinnata. See on loomulikum edasiliikumine kui lihtsalt kahenädalase üksuse lõpus kokkuvõtva hinnangu andmine.
Selle mähkimine
Kujundavad hinnangud on tõestatud õppevahendid, mis pakuvad õpetajatele ja õpilastele palju väärtust. Õpetajad saavad koostada ja kasutada kujundavaid hinnanguid tulevase juhendamise suunamiseks, õpilaste individuaalsete õppe-eesmärkide väljatöötamiseks ja väärtusliku teabe saamiseks selle kohta tundide kvaliteet esitletakse õpilastele. Õpilased saavad sellest kasu, kuna saavad viivitamatut ja pidevat tagasisidet, mis aitab neil teada saada, kus nad igal hetkel akadeemiliselt asuvad. Kokkuvõtteks võiks öelda, et kujundavad hinnangud peaksid olema klassiruumis toimuva hindamise regulaarsed komponendid.