Õpetaja põhijuhend soovituse tegemiseks

Saatekiri on protsess või sammud, mille õpetaja võtab lisaabi saamiseks õpilasele, kellega nad otseselt töötavad. Enamikus koolides on kolme tüüpi pöördumisi: distsiplinaarküsimustes suunamine, erihariduse hindamine ja nõustamisteenused.

Õpetajad täidavad saatekirjad ainult siis, kui nad usuvad, et õpilane vajab täiendavat sekkumist. Mõned õpilased vajavad seda, et aidata neil ületada takistusi, mis takistavad neil edu saavutamast, ja teised vajavad seda, et aidata neil oma vajadustest teada anda ja puhanguid vältida. Kõik suunamissituatsioonid on õpilase käitumise ja / või tegevuse dikteeritud, olgu need äärmuslikud.

Kuidas ja millal peaks õpetaja suunama saatekirja? Esiteks peaksid õpetajad osalema ametialases arengus ja koolitusel, et ära tunda märke, mis võivad näidata, millal õpilane võib vajada suunamist. Vastasel juhul võivad õpetajad suunata sobimatult suunamisi või keelduda üldse, kuna nad ei tea, kuidas seda teha. Koolitus võib keskenduda ka ennetusele. Ennetuskoolitus on kõige sobivam distsipliini suunamiseks, kuid tunnustuskoolitus on kasulik eripedagoogika või nõustamisega seotud suunamiste jaoks.

Kõigil kolmel pöördumise tüübil on erinevad sammud, mida tuleb järgida vastavalt üldisele koolipoliitikale. Õpetaja peab kinnitama, et nad on üritanud, välja arvatud nõustamissaade parandage mõnda küsimust enne saatekirja tegemist ja peaks seega dokumenteerima õpilase poole võetud sammud parandamine. Sageli kaasatakse õpetajad sel ajal perekondadesse ja administratsiooni.

Dokumentatsioon aitab näidata mustrit, mis võib õigustada suunamise vajadust. Samuti võib see aidata asjaosalistel kujundada õige õpilaste kasvukava. Dokumenteerimine võib õpetajalt võtta palju lisaaega ja vaeva, kuid osutub sageli seda väärt, kui õpilane on teinud edusamme. Lühidalt, õpetaja peab enne saatekirja konkreetselt tõestama, et ta on oma individuaalsed ressursid ammendanud. Lugege allpool igat tüüpi pöördumiste üksikasju.

Õpetaja või muu kooli personal teeb a distsipliini saatekiri kui nad vajavad õpilasküsimusega tegelemiseks direktorit või koolidistsipliini. Esildis tähendab automaatselt, et probleem on tõsine ja olete juba proovinud sellega hakkama saada ilma eduta, nii et pidage enne saatekirjaga liikumist meeles järgmisi küsimusi protsess.

1. Kas see on õpilase jaoks ohutusprobleem või oht teistele õpilastele, millele tuleb administraatori viivitamatut tähelepanu pöörata? (Kui jah, pöörduge viivitamatult administratsiooni poole)
2. Milliseid samme olen ma võtnud selle olukorra lahendamiseks hädaolukorras?
3. Kas olen võtnud ühendust õpilase vanematega ja kaasanud nad sellesse protsessi?
4. Kas ma olen dokumenteerinud selle probleemi lahendamiseks võetud sammud?

A eriharidus saatekiri erineb distsipliini saatekirjast selle poolest, et selles taotletakse õpilase hindamist, et teha kindlaks tema sobivus eriharidusteenustele. Need teenused hõlmavad kõnekeele teenuseid, õppeabi, tegevusteraapiat, füsioteraapiat ja palju muud.

Seda tüüpi saatekirja kirjutab tavaliselt kas õpilase vanem või õpetaja, mõnikord mõlemad. Eripedagoogika saatekirja lõpetanud õpetajad lisavad sageli tõendusmaterjali ja tööproove, et näidata, miks nende arvates tuleb õpilast hinnata. Vanemad lisavad vajaduse korral sageli anekdootlikke tõendeid.

Erihariduse omandamise nõuetele vastavuse kontrollimise taotlemine pole väike küsimus, nii et helistage oma parima hinnangu ja nende nelja küsimuse abil.

1. Millised on õpilase täpsemad probleemid, mis panevad mind uskuma, et eriharidusteenused on sobivad?
2. Milliseid tõendeid või esemeid saab minu veendumuste toetuseks esitada?
3. Milliseid dokumenteeritud sekkumismeetmeid olen astunud, et aidata õpilasel enne selle saatekirja tegemist parandada?
4. Kas ma olen juba lapsevanematega oma muredest läbi rääkinud ja lapse ajaloost ülevaate saanud?

Õpilasele võib anda suunamise mis tahes arvu õigustatud probleemide korral, mis ei eelda alati õpetaja sekkumist enne saatekirja täitmist. Nõustamisteenuste suunamine on palju subjektiivsem kui teised, kuid mitte vähem tõsised - nõustamine võib õpilase elu märkimisväärselt mõjutada.

Levinumad põhjused nõustamise suunamiseks on järgmised:

• Õpilane on läbimas traumeerivat kogemust (s.o lahutus, surm perekonnas jne).
• Õpilasel on märke depressioon ja / või tagasivõtmine.
• Õpilase hinded järsku langesid või käitumine on drastiliselt muutunud.
• Õpilane nutab sageli, haigestub iga päev või väljendab regulaarselt viha / pettumust.
• Õpilasel on klassiruumis toimimisega raskusi (s.t. käitumisprobleemid nagu allumatus, agressioon, koostööst hoidumine jne).