Miks õpilased petavad ja kuidas seda peatada

Koolides petamine on jõudnud epideemilistesse mõõtmetesse. Valdav enamus noori (ja ka täiskasvanud) usub, et petmine on vale. Peaaegu kõigis küsitlustes petab enamik noori keskkooli karjääri jooksul vähemalt korra. Miks õpilased petavad, on õpetajatele ja vanematele keerukas küsimus. Siin on mõned vastused neile küsimustele, millele järgnevad võimalikud lahendused petmise minimeerimiseks või kaotamiseks.

Kõik teevad seda: On häiriv avastada, et keskkooli ja keskkooli noored arvavad, et petmine on vastuvõetav. Kuid enamik katseid, mida õpetajad annavad, julgustavad seda käitumist. Tehke näiteks valikvastustega testid. Nad kutsuvad sõna otseses mõttes õpilasi petma.

Ebareaalsed akadeemilised nõudmised: Riiklik haridussektor on aruandekohustuslik valitsuse ees. Riigi seadusandjad, riiklikud haridusnõukogud, kohalikud haridusnõukogud, ametiühingud ja lugematu arv teisi organisatsioonid nõuavad meetmeid rahva avaliku kasvatuse tegelike ja ettekujutatud puuduste parandamiseks süsteem. Selle tulemusel peavad õpilased sooritama standardiseeritud testid, et ametnikud ja vanemad saaksid võrrelda ühte koolisüsteemi teisega nii riiklikul kui ka riigi tasandil.

Klassiruumis tähendavad need testid seda, et õpetaja peab saavutama oodatud tulemused või paremad, vastasel juhul peetakse teda ebaefektiivseks või, mis veelgi hullem, ebakompetentseks. Nii õpetab ta õpilastele mõtlemise asemel standardiseeritud testide sooritamist.

Kiusatus plagiaati teha: Aastaid tagasi tõstsid petajad entsüklopeediast terveid lõike ja nimetasid neid omadeks. See oli plagiaat. Plagiaadi praegune kehastus on veelgi lihtsam: õpilased lihtsalt osutavad ja klõpsavad oma teel veebisait koos asjakohase teabega, kopeerib ja kleepib selle ümber, vormindab selle mõnevõrra ümber ja edastab oma omaks oma.

Koolidel peab olema petmise suhtes nulltolerantsi poliitika. Õpetajad peavad olema valvsad ja valvsad kõigi uuemate petmisvormide, eriti elektroonilise petmise suhtes. Nutitelefonid ja arvutitabletid on petmiseks võimsad tööriistad. Pettust ahvatlevate tööriistadega võitlemine võib olla keeruline, kuid kui sidusrühmad on valmis vajalikke samme astuma, võivad need aidata petmist vähendada.

Õpetajad: Parim lahendus on muuta õppimine põnevaks ja kaasahaaravaks. Õpetajad peaksid muutma õppeprotsessi õpilaskeskseks. Need peaksid võimaldama õpilastel protsessi siseneda ja võimaldada neil oma õpet suunata ja suunata. Õpetajad saavad julgustada loovust ja kriitiline mõtlemine vastandina rote õppimisele. Õpetajad võivad võtta mõned konkreetsed toimingud:

1. Mudeli terviklikkus, hoolimata maksumusest.
2. Ärge arvake, et noored teavad, miks petmine on vale, nii isiklikust kui ka ettevõtte vaatevinklist.
3. Võimaldage õpilastel mõista akadeemilise tunni tähendust ja asjakohasust.
4. Edendada akadeemilist õppekava, mis põlistab teadmiste reaalmaailma rakendusi.
5. Ärge sundige maa alla petmist - andke õpilastele teada, et mõistate survet ja vähemalt rikkumistele reageerimisel olge mõistlik.

Vanemad: Vanematel on petmise vastu võitlemisel tohutu roll. Sellepärast, et lapsed jäljendavad peaaegu kõike, mida vanemad teevad. Vanemad peavad oma lastele jäljendama õiget eeskuju. Vanemad peavad ka oma laste töö vastu tõeliselt huvi tundma. Nad peaksid paluma näha kõike ja kõike ning arutada kõike ja kõike. An kaasatud vanem on võimas relv petmise vastu.

Õpilased: Õpilased peavad õppima olema tõesed enda ja oma põhiväärtuste suhtes. Nad ei tohiks lasta kaaslaste survel ja muudel mõjudel unistusi varastada. Vanemad ja koolitajad peaksid rõhutama, et kui õpilasi petetakse, on sellel tõsiseid tagajärgi.

Samuti võib see tunduda lihtsustatuna, kuid õpilased peavad mõistma, miks petmine on vale. Arengupsühholoog ja haridusprofessor dr Thomas Lickona määratles mõned punktid, mida õpilastele petmise osas rõhutada. Lickona sõnul peaksid vanemad ja õpetajad selgitama õpilastele, et petmine:

• Madaldab eneseaustust, sest te ei saa kunagi olla uhke millegi üle, mille olete petmisega teeninud.
• On vale, sest see petab teisi inimesi mõtlema, et teate rohkem kui sina.
• Rikub õpetaja usaldust ja kahjustab kogu õpetaja ja tema klassi vahelist usaldussuhet.
• On ebaõiglane kõigi inimeste suhtes, kes ei peta.
• See põhjustab hilisemas elus rohkem petmist teistes olukordades - võib-olla isegi isiklikes suhetes.

Kui esseede teemad on üldised, näib olevat rohkem võimalusi petta. Seevastu, kui essee teema on spetsiifiline klasside aruteludele ja / või ainulaadne kursuse jaoks seatud eesmärkide saavutamisel muutub õpilastel raskemaks veebiallikatest materjali kogumiseks või allalaadimiseks paberid.

Kui õpetaja eeldab, et paberiarendus järgib samm-sammult protsessi, mis nõuab õpilastelt dokumenteerida oma teema, lõputöö, ülevaade, allikad, töötlemata mustand ja lõplik mustand, võimalusi on vähem petma. Kui klassis on regulaarselt kirjutamisülesandeid, saab õpetaja tundma õppida õpilaste kirjutamisstiili, võimaldades tal ära tunda plagiaat selle ilmnemisel.

Plagiaadi ja muu elektroonilise petmise tõkestamiseks ja ärahoidmiseks võivad õpetajad teha mõned sammud:

1. Kasutage plagiaadi tuvastamise teenust nagu Turnitin.com plagiaat püüda.
2. Keelata nutiseadmete kasutamine eksamiruumides.
3. Turvaline hindeprogramm ja andmebaas.
4. Otsige võrevoodi märkmeid kõikjal ja igal pool.

Õpetajad peavad olema valvsad. Usalda aga kontrolli. Nad peavad olema teadlikud petmise võimalustest, mis nende ümber on.

• Lickona, Thomas. “Märkide küsimused: kuidas aidata meie lastel kujundada head otsustusvõimet, terviklikkust ja muid olulisi voorusi.” Amazon, Simon & Schuster, 2004.
• Niels, Gary J “Akadeemiline praktika, koolikultuur ja petmine."Winchesterthurston.org.
• “NMPLB: petmine."FlyLady.net.
• “Üks kolmandik teismelistest kasutab kooli petamiseks mobiiltelefone.” USA uudiste ja maailma aruanne, USA uudiste ja maailma aruanne.
• Sperling, Melanie. “Petmine: tänapäeva keskkooli norm?” Wayland Student Press.
• Wallace, Kelly. “Kõrgtehnoloogiline petmine koolides tõusuteel. ”CBS News, CBS Interactive, 17. juuni 2009.

Artikkel on toimetatud Stacy Jagodowski