Esimene väljakutse on see, et test võiks hõlmata sisu või materjali, mida õpilane teab. Üliõpilane võib seda testimisvormi õppida. Teine väljakutse on see, et test võib nõuda, et õpilane rakendaks sisu mõistmiseks vajalikke oskusi. See on teine väljakutse, oskuste rakendamine, kus õpilane peab aru saama, mida testi küsimus küsib. Teisisõnu, õppimine ei valmista õpilast ette; õpilane peab mõistma testide akadeemilist sõnavara.
On uuringuid selle kohta, kuidas kasvatajad peavad olema selgesõnaline nende juhendamisel, et aidata õpilastel arendada oskusi mõista iga testküsimuse sõnavara või akadeemilist keelt. Üks peamisi uurimusi sõnavara selgesõnalise juhendamise kohta oli 1987. aastal Nagy, W. "Sõnavara omandamise olemus". E., ja Herman. Teadlased märkisid:
Nad soovitasid õpetajatel olla akadeemilise sõnavara õpetamisel otsesed ja sihikindlad, nagu näiteks testküsimustes kasutatavad sõnad. See akadeemiline sõnavara kuulub kategooriasse 2. astme sõnavara, mis koosneb sõnadest, mis esinevad kirjalikus, mitte räägitavas keeles.
Kursusespetsiifilistes või standardiseeritud testides (PSAT, SAT, ACT) esitatud küsimused kasutavad nende küsimustikes sama sõnavara. Need küsimused võivad näiteks paluda õpilastel "võrrelda ja vastandada" või "lugeda teavet ja teha kokkuvõtet" nii kirjandusliku kui ka infotekstid.
Küsimus, mis küsib õpilaselt analüüsima või esitage analüüs, milles palutakse õpilasel uurida tähelepanelikult midagi selle iga osa kohta ja kontrollida, kas osad sobivad mõistlikul viisil kokku. Harjutus tähelepanelikult või "suletud lugemine" on määratletud järgmiselt Partnerlus kõrgkooli- ja karjäärivalmiduse hindamiseks (PARCC):
ELA-s või ühiskonnaõpetuses võib tudeng analüüsida teema või sõnade ja kõnekujundite arengut tekstis, et uurida, mida need tähendavad ja kuidas need mõjutavad tekst.
Testiküsimused võivad analüüsida sarnaseid sõnu, sealhulgas: lagundada, dekontekstualiseerida, diagnoosida, uurida, haarata, uurida või osadeks jagada.
Matemaatikas või loodusteaduses võivad õpilased vaadata tulemusi, et näha, kuidas nad on sarnased või kuidas need vastavad mõõtmetele, nagu pikkus, kõrgus, kaal, maht või suurus.
Testiküsimused võivad kasutada sarnaseid sõnu nagu seostada, ühendada, linkida, sobitada või seostada.
Testiküsimused võivad vastandamiseks kasutada sarnaseid sõnu nagu: kategoriseerida, klassifitseerida, eristada, eristada, eristada.
Küsimus, mis küsib õpilaselt kirjeldama palub õpilasel esitada selge pilt inimesest, kohast, asjast või ideest.
ELA-s või ühiskonnaõpetuses võib tudeng kirjeldada lugu, kasutades sisu spetsiifilist sõnavara, näiteks sissejuhatus, tõusev tegevus, haripunkt, langev tegevus ja järeldus.
Matemaatikas või loodusteaduses võivad õpilased kirjeldada kuju, kasutades geomeetria keelt: nurki, nurki, nägu või mõõdet.
Testiküsimustes võib kasutada ka sarnaseid sõnu: kujutada, detailselt väljendada, visandada, kujutada, kujutada.
ELA-s või ühiskonnaõpetuses võib üliõpilane kompositsioonile lisada rohkem sensoorseid elemente (helisid, lõhnu, maitset jne).
Testiküsimustes võib kasutada ka sarnaseid sõnu: laiendada, täpsustada, täiustada, laiendada.
Küsimus, mis küsib õpilaselt selgitama küsib üliõpilaselt teavet või tõendusmaterjali. Õpilased saavad vastuse "seletada" puhul kasutada viit W (kes, mis, millal, kus, miks) ja H (kuidas), eriti kui see on tähtajatu.
Matemaatika või loodusteaduste õppurid peavad andma teavet selle kohta, kuidas nad vastusele jõudsid või märkasid seost või mustrit.
Testiküsimustes võidakse kasutada ka termineid vastus, sõnastada, selgitada, suhelda, edastada, kirjeldada, väljendada, teavitada, lugeda, raporteerida, vastata, ümber jutustada, öelda, kokku võtta, sünteesida.
ELA-s või ühiskonnaõpetuses peaksid õpilased näitama, kuidas teksti sõnu ja fraase saab tõlgendada sõna-sõnalt või piltlikult.
Testiküsimustes võib kasutada ka termineid määratleda, määratleda, ära tunda.
ELA-s või ühiskonnaõpetuses peavad tudengid toetama seisukohta pärast tõendite kogumist ja teabe kaalumist. Kui õpilased kogevad lugemise ajal võõrast sõna, võivad nad selle ümber olevatest sõnadest tähenduse järeldada.
Küsimus, mis küsib õpilaselt veenma palub õpilasel võtta tuvastatav vaatepunkt või seisukoht teema ühel küljel. Õpilased peaksid kasutama fakte, statistikat, uskumusi ja arvamusi. Järeldus peaks olema, kui keegi tegutseb.
Testiküsimustes võib kasutada ka termineid väita, väita, vaidlustada, väita, kinnitada, veenda kaitsma, pole nõus, õigustatud, veenma, reklaamima, tõestama, kvalifitseerima, täpsustama, toetama, kontrollima.