Miski näib tekitavat vanematele ja õpetajatele rohkem ärevust kui laps, kes ei loe "klassi tasemel". Alles põlvkond tagasi alustasid USA riigikoolid ametlikku lugemisõpet alles alguses hinne. Täna on laps, kes siseneb lasteaeda, tundmata kõiki tähestiku helisid või kes ei loe lihtsaid raamatuid esimese klassi alguseks suunatakse parandav õpe kohe, kui nad klassiruumis jalutavad uks.
Teisest küljest on mõned vanemad, kelle lapsed, kes hakkavad lugema kolme-nelja-aastaselt, võtma seda märgiks, et nende laps on intelligentsem kui nende eakaaslased. Nad võivad suruda oma järglasi andekatesse programmidesse ja eeldada, et nende varajane juhtimine trükiga annab lastele eelise, mis viib nad ülikooli.
Kuid kas need eeldused kehtivad?
Millises vanuses peaksid lapsed lugema hakkama?
Fakt on see, et paljud koolitajad usuvad, et algajate lugejate jaoks "tavapärane" on tegelikult palju laiem, kui riigikoolid tunnistavad. 2010. aastal Bostoni kolledži professor Peter Gray kirjutas ajakirjas Psychology Today
umbes Massachusettsi Sudbury Valley kooli õppetöö kohta, kus laste juhitud õppe filosoofia tähendas, et õpilaste lugemise alustamise vanus oli vahemikus neli kuni 14 aastat.Ja vanus, millest laps lugema hakkab, ei eelda tingimata, kuidas neil hiljem läheb. Uuringud on leidnud, et varakult lugema õppivate õpilaste jaoks pole pikaajalist eelist. Teisisõnu, lapsed, kes õpivad lugema hiljem kui teised, jõuavad tavaliselt nii kiiresti järele Alustame sellest, et mõne aasta jooksul pole nende vahel ja varakult märgata võimete erinevust lugejad.
Vahemikus lugemist
Kodukoolis õppivate laste seas on tavaline, et leidub noori, kes ei õpi lugema enne seitsme, kaheksa või isegi hiljem. Olen seda omaenda peres näinud.
Minu vanem poeg hakkas iseseisvalt lugema umbes nelja-aastaselt. Mõne kuu jooksul oli ta võimeline lugema peatükiraamatuid Danny ja dinosaurus kõik üksi. Seitsmeaastaseks saades oli ta kuni Harry Potter ja nõiakivi, lugedes sageli iseseisvalt pärast meie magamaminekut lugeda sarjast oli ööseks läbi.
Tema noorem vend seevastu andis teada, et teda ei huvitanud lugemine nelja-, viie- ega kuueaastaselt. Katsed istuda ja õppida tähekombinatsioone populaarse sarjaga, nagu näiteks Bob Books, tekitasid ainult viha ja pettumust. Lõppude lõpuks kuulas ta igal õhtul Harry Potterit. Mis oli see "kass istus matil" värk, mida ma üritasin talle vastu hakata?
Kui ma jätaksin ta rahule, nõudis ta, et ta õpiks lugema, kui ta oleks seitsmeaastane.
Vahepeal oli tal keegi käeulatuses, et lugeda kõike, mida nõuti, oma ühistu vanema venna näol. Kuid ühel hommikul jalutasin ma nende ühisesse magamistuppa, et leida oma noorem poeg üksi tema lemmiku juurest oma voodisse Calvin ja Hobbes kogu ja tema vanem vend ülemises naris oma raamatut lugemas.
Muidugi, tema vanem vend oli väsinud vastamast tema helisignaalile ja helistanud ning käskinud tal oma raamatut ise lugeda. Nii ta tegi. Sellest hetkest alates oli ta ladus lugeja, kes oli võimeline lugema nii päevalehte kui ka oma lemmikkoomiksit.
Vanem, kuid mitte lugemine - kas peaksite muretsema?
Kas see kolmeaastane lugemise erinevus mõjutas neid hilisemas elus? Üldse mitte. Mõlemad poisid teenisid edasi nagu kõrgkooli inglise keele tundides kõrgete koolitundjatena. Hiline lugeja peksis isegi oma venda SAT-i lugemis- ja kirjutamisosade eest, skoorides igaühe 700-ndaks.
Hoidke neid vaidlustamas, lisades mittetekstilisi teabeallikaid, näiteks videod ja taskuhäälingusaated teie huvitava lugemismaterjali hulka. Muidugi annavad mõned lugemisviivitused märku õpiraskustest, nägemisprobleemidest või muust olukorrast, mida tuleks lähemalt uurida.
Kuid kui teil on vanemaid mittelugejaid, kes muidu õpivad ja arenevad, siis lihtsalt lõdvestuge, jagage nendega raamatuid ja teksti ning laske neil oma tempos õppida.
Uuendas Kris Bales