Nagu paljudes teemades avalik haridus, võib standarditud testimine olla lapsevanemate, õpetajate ja valijate hulgas vastuoluline teema. Paljud inimesed väidavad, et standarditud testimine võimaldab õpilaste tulemuslikkust ja õpetaja tõhusust täpselt mõõta. Teised väidavad, et selline kõigile sobiv lähenemisviis akadeemiliste saavutuste hindamiseks võib olla paindumatu või isegi erapoolik. Hoolimata arvamuste mitmekesisusest, on standardiseeritud katsetamise poolt ja vastu mõned ühised argumendid klassiruumis.
Standardiseeritud testimise plussid
Standardiseeritud testimise pooldajad väidavad, et see on parim viis mitmekesise elanikkonna andmete võrdlemiseks, võimaldades õpetajatel suures koguses teavet kiiresti seedida. Nad väidavad, et:
See on vastutustundlik. Tõenäoliselt on standarditud testimise suurim eelis see, et õpetajad ja koolid vastutavad õpilaste õpetamise eest selle eest, mida nad peavad standardiseeritud testide jaoks teadma. Põhjuseks on peamiselt see, et need hinded muutuvad avalikeks rekorditeks ning õpetajad ja koolid, kes ei täida parimat, võidakse põhjalikult kontrollida. See kontroll võib põhjustada töökohtade kaotuse. Mõnel juhul võib kooli sulgeda või riik selle üle võtta.
See on analüütiline. Ilma standarditud testimiseta pole see võrdlus võimalik. Texase riigikoolide õpilasednäiteks peavad nad tegema standardiseeritud teste, mis võimaldavad Amarillost saadud testi andmeid võrrelda Dallase tulemustega. Andmete täpse analüüsi võimalus on peamine põhjus, miks paljud riigid on selle vastu võtnud Ühised tuumikriigi standardid.
See on üles ehitatud. Standardiseeritud testimisega kaasneb kehtestatud standardite kogum või juhendraamistik klassiruumis õppimise ja testide ettevalmistamise juhendamiseks. See järkjärguline lähenemisviis loob võrdlusalused õpilaste aja jooksul saavutatud edu mõõtmiseks.
See on objektiivne. Standardiseeritud teste hindab sageli arvutid või inimesed, kes õpilast otseselt ei tunne, et välistada võimalus, et eelarvamused mõjutavad hindeid. Testid töötavad välja ka eksperdid ja iga küsimus läbib intensiivse protsessi, et tagada selle kehtivus - see see hindab sisu õigesti ja selle usaldusväärsust, mis tähendab, et küsimust kontrollitakse järjepidevalt aeg.
See on teraline. Testimisel saadud andmeid saab korrastada vastavalt kehtestatud kriteeriumidele või teguritele, näiteks etniline kuuluvus, sotsiaal-majanduslik staatus ja erivajadused. See lähenemisviis pakub koolidele andmeid õpilaste tulemuste parandamiseks suunatud programmide ja teenuste väljatöötamiseks.
Standardiseeritud testimise miinused
Standarditud katsete vastased väidavad, et õpetajad on liiga palju fikseerinud hindeid ja valmistunud nendeks eksamiteks. Mõned levinumad argumendid testimise vastu on:
See on paindumatu. Mõned õpilased võivad klassiruumis silma paista, kuid ei suuda standardiseeritud testiga hästi hakkama saada, kuna nad pole formaadiga tuttavad või tekitavad testi ärevust. Perekonna tüli, vaimse ja füüsilise tervise probleemid ning keelebarjäärid võivad kõik mõjutada õpilase testi tulemusi. Kuid standardiseeritud testid ei võimalda isiklikke tegureid arvestada.
See on ajaraiskamine. Standardiseeritud testimine paneb paljud õpetajad katsetele õpetama, see tähendab, et nad kulutavad õppeaega ainult testile ilmuvale materjalile. Oponentide sõnul puudub sellel praktikal loovus ja see võib takistada õpilase üldist õppimispotentsiaali.
See ei saa mõõta tõelist edu. Standardiseeritud testimisel hinnatakse ainult ühekordset sooritust, mitte õpilase edasijõudmist ja vilumust aja jooksul. Paljud väidavad, et õpetajate ja õpilaste tulemusi tuleks aasta jooksul hinnata ühe testi asemel.
See on stressi tekitav. Testi stressi tunnevad nii õpetajad kui ka õpilased. Haridustöötajate jaoks võivad õpilaste kehvad tulemused põhjustada rahastuse kaotust ja õpetajate vallandamist. Õpilaste jaoks võib halb testi tulemus tähendada nende valitud kolledžisse astumise kaotamist või isegi pidurdamist. Näiteks Oklahomas peavad keskkooliõpilased lõpetamiseks läbima neli standardiseeritud testi, olenemata nende GPA-st. (Riik annab seitse standardiseeritud õppetöö lõpueksami (EOI): Algebra I, Algebra II, Inglise keel II, Inglise keel III, Bioloogia I, Geomeetria ja USA ajalugu. Õpilased, kes ei soorita vähemalt nelja neist eksamitest, ei saa keskkooli lõputunnistust.)
See on poliitiline. Kuna riigikoolid ja põhikoolid konkureerivad samade riiklike vahendite pärast, on poliitikud ja haridustöötajad hakanud veelgi enam lootma standardiseeritud testi tulemustele. Mõned katsetamise vastased väidavad, et poliitikud, kes kasutavad akadeemilisi tulemusi ettekäändena omaenda tegevuskava edendamiseks, on ebaõiglaselt suunatud koolide vastu.