On palju erinevaid viise, kuidas õpilased kogevad koolides stressi, alates standardiseeritud või kõrge panusega testimisest kiusamine. Õpilaste paremaks varustamiseks emotsionaalsete oskustega, mida nad vajavad kooli ajal, kui nad koolist lahkuvad ja tööturule sisenevad. Paljud koolid toetavad programme Sotsiaalne-emotsionaalne õppimine (SEL).
Sotsiaalse-emotsionaalse õppimise või SELi määratlus on järgmine:
"(SEL) on protsess, mille kaudu lapsed ja täiskasvanud omandavad mõistmiseks ja mõistmiseks vajalikud teadmised, hoiakud ja oskused ning rakendavad neid tõhusalt juhtida emotsioone, seada ja saavutada positiivseid eesmärke, tunda ja näidata teiste suhtes empaatiat, luua ja hoida positiivseid suhteid ning panna vastutama otsused ".
Hariduses on SEL-ist saanud viis, kuidas koolid ja linnaosad on koordineerinud tegevusi ja programme iseloomuõpetuse, vägivalla ennetamise, kiusamise vastase võitluse, uimastiennetuse ja koolidistsipliini alal. Selle organisatsiooni katusel on SELi põhieesmärgid nende probleemide vähendamine, parandades koolikliimat ja parandades õpilaste õpitulemusi.
Viis sotsiaalse ja emotsionaalse õppimise kompetentsi
Uurimistöö näitab, et selleks, et õpilased saaksid arendada SEL-is kirjeldatud teadmisi, hoiakuid ja oskusi, peavad õpilased olema kompetentsed, või kellel on võimeid viies valdkonnas: eneseteadvus, enesejuhtimine, sotsiaalne teadlikkus, suhteoskused, vastutustundlik otsus tegemine.
Järgmised nende oskuste kriteeriumid võiksid olla abinõuks ka õpilaste enesehindamiseks. Koostöö akadeemilise, sotsiaalse ja emotsionaalse õppe jaoks (CASEL) määratleb need võimete valdkonnad järgmiselt:
- Eneseteadlikkus: See on õpilase võime emotsioone ja mõtteid täpselt ära tunda ning emotsioonide ja mõtete mõju käitumisele. Eneseteadlikkus tähendab, et õpilane saab täpselt hinnata oma tugevusi ja ka piiranguid. Eneseteadlikud õpilased tunnevad enesekindlust ja optimismi.
- Enesejuhtimine: See on õpilase võime reguleerida emotsioone, mõtteid ja käitumist erinevates olukordades tõhusalt. Enesejuhtimise oskus hõlmab ka seda, kui hästi õpilane juhib stressi, kontrollib impulsse ja motiveerib ennast - õpilast, kes oskab ise hakkama saada, isiklikke ja akadeemilisi eesmärke saavutada ja selle nimel tööd teha.
- Sotsiaalne teadlikkus: See on õpilase võimalus kasutada "teist objektiivi" või teise inimese vaatepunkti. Ühiskondlikult teadlikud õpilased saavad suhelda erineva tausta ja kultuuriga inimestega. Need õpilased saavad aru mitmekülgsetest sotsiaalsetest ja eetilistest käitumisnormidest. Ühiskondlikult teadlikud õpilased tunnevad ära ja teavad, kust leida pere, kooli ja kogukonna ressursse ja tuge.
- Suhtlemisoskus: See on õpilase võimalus luua ja säilitada terveid ja rahuldust pakkuvaid suhteid erinevate üksikisikute ja rühmadega. Õpilased, kellel on tugevad suhteoskused, oskab aktiivselt kuulata ja oskab selgelt suhelda. Need õpilased on koostöövalmid ja seisavad samas vastu sobimatule sotsiaalsele survele ning suudavad konflikti konstruktiivselt läbi rääkida. Tugevate suhteoskustega õpilased saavad vajadusel abi otsida ja pakkuda.
- Vastutustundlik otsustamine: See on õpilase võime teha konstruktiivseid ja lugupidavaid valikuid oma isikliku käitumise ja sotsiaalsete suhete osas. Need valikud põhinevad eetiliste standardite, ohutusprobleemide ja sotsiaalsete normide arvestamisel. Nad austavad olukordade realistlikke hinnanguid. Õpilased, kes eksponeerivad vastutustundlik otsustamine austage mitmesuguste toimingute tagajärgi, enda ja teiste heaolu.
Järeldus
uurimistöö näitab, et neid pädevusi õpetatakse kõige tõhusamalt "hoolivas, toetavas ja hästi juhitud õpikeskkonnas".
Sotsiaal-emotsionaalsete õppeprogrammide (SEL) kaasamine kooli õppekavasse on oluliselt erinev kui matemaatika- ja lugemistestide saavutamise programmide pakkumine. SEL-i programmide eesmärk on arendada õpilasi tervislikeks, turvalisteks, kihlunud, väljakutsuvateks ja toetatavateks koolist väljaspool, ka kõrgkooli või karjääri alustamiseks. Hea SEL-i programmeerimise tagajärg on aga see, et uuringud näitavad, et selle tulemuseks on akadeemiliste saavutuste üldine paranemine.
Lõpuks õpivad koolide kaudu pakutavates sotsiaalsetes ja emotsionaalsetes õppeprogrammides osalevad õpilased tuvastama oma individuaalsed tugevad ja nõrgad küljed stressiga toimetulemisel. Individuaalsete tugevate või nõrkade külgede tundmine võib aidata õpilastel arendada vajalikke sotsiaalseid-emotsionaalseid oskusi kolledžis edukaks saada ja / või karjäär.