Märkmete tegemise olulisuse mõistmine

Märkmeid tegema on suurepärane võimalus aidata õpilastel tuvastada klassis käsitletavate mõistete olulisus. Isegi kui teil on suurepärane mälu, ei suuda te lihtsalt kõike, mida õpetaja ütleb, meelde jätta. Püsiv kirjalik protokoll, millele saate hiljem viidata, võib osutuda asendamatuks, kui on aeg kirjutada essee või testida klassis arutatud materjale.

Kirjandusloengud pakuvad olulist taustteavet uuritavate tööde kohta, sealhulgas kirjandusterminid, üksikasjad autori stiili kohta, teoste temaatilised suhted olulistega tsitaadid. Kirjandusloengute sisul on viktoriinide ja esseede koostamise viisid, mida õpilased kõige vähem eeldavad, mistõttu on märkmete tegemine nii kasulik.

Isegi kui loengumaterjal ei ilmu testimisolukorras, võidakse teil paluda loengus saadud teadmiste põhjal tulevases klassiarutelus tugineda. Seda silmas pidades on siin mõned näpunäited, kuidas oma märkmeid tõhusalt teha kirjanduse tund.

Järgmiseks klassiks ettevalmistamiseks lugege määratud lugemismaterjal

Samuti tutvuge kindlasti küsimustega, mis järgnevad õpiku valikutele. Küsimused aitavad teil teksti ümber hinnata ja need võivad aidata teil mõista, kuidas materjal on seotud teiste teostega, mida olete kursusel lugenud.

Ole valmis oma klassis käimisel märkmeid tegema ja ole õigel ajal. Võtke endaga kaasa palju paberit ja pastakaid. Enne kui õpetaja on alustamiseks valmis, kirjutage märkmepaberile üles vastav kuupäev, kellaaeg ja teema üksikasjad. Kodutööde tegemise korral andke see enne tunni algust sisse ja olge siis valmis märkmeid tegema.

Kuulake hoolikalt, mida õpetaja ütleb. Eriti pange tähele arutelusid tulevaste kodutööde ja / või testide üle. Õpetaja võib teile anda ka ülevaate sellest, mida ta sel päeval arutab. Pidage meeles, et te ei pea alla laskma iga sõna, mida teie õpetaja ütleb. Pange piisavalt kirja, et mõistaksite öeldut. Kui on midagi, millest te ei saa aru, märkige kindlasti need jaotised, et saaksite hiljem nende juurde tagasi tulla.

Kuna olete lugemismaterjali juba enne tundi lugenud, peaksite tundma uut materjali: üksikasju teksti, autori, ajavahemiku või žanri kohta, mida teie õpikus ei olnud. Soovite võimalikult palju sellest materjalist maha saada, sest ilmselt peab õpetaja seda oluliseks teie teksti mõistmisel.

Isegi kui loeng tundub korrastamata, lugege loengu kaudu võimalikult palju märkmeid. Kui teil on lünki või loengu osasid, millest te aru ei saa, selgitage oma arusaamist materjalist, esitades tundides või õpetaja tööajal küsimusi. Võite küsida abi ka klassikaaslaselt või leida väljastpoolt lugemismaterjale, mis seda teemat selgitavad. Mõnikord võib materjali teistmoodi kuuldes aru saada kontseptsioonist palju selgemalt kui seda esimest korda kuuldes. Samuti pidage meeles, et iga õpilane õpib erinevalt. Mõnikord on parem saada laiemat vaatenurka - erinevatest allikatest, nii klassist kui ka klassist välja.

Kui teate, et teil on raske tähelepanu pöörata, proovige mõnda ennetavat meedet. Mõned õpilased leiavad, et kummi või pastaka närimine aitab neil tähelepanu pöörata. Muidugi, kui teil pole lubatud klassis närimiskummi närida, on see võimalus väljas. Loengu salvestamiseks võite ka luba küsida.

Märkmete ülevaatamiseks või muutmiseks on mitu võimalust. Mõni õpilane tippib märkmed üles ja prindib need hõlpsaks vaatamiseks üles, teised aga vaatavad need pärast klassi üle ja edastavad olulised üksikasjad teistele jälgimisseadmetele. Ükskõik, millist ülevaatusviisi eelistate, on oluline, et vaataksite oma märkused üle, kui loeng on teie meelest alles värske. Kui teil on küsimusi, peate neile vastama, enne kui unustate, mis oli segane või raskesti mõistetav.

Koguge märkmeid ühest kohast. Tavaliselt on parim koht kolme rõngaga köitja, kuna saate oma märkmeid hoida kursuse ülevaate, klasside jaotusmaterjalide, tagastatud kodutööde ja tagastatud testidega.

Kasutage teksti esiletõstmiseks esiletõstjat või mõnda süsteemi. Peaksite olema kindel, et te ei jäta tähelepanuta üksikasju, mida õpetaja teile annab ülesanded ja testid. Oluliste esemete esiletõstmisel veenduge, et te ei tõsta kõike esile või muidu tundub kõik oluline.

Pange kindlasti näited tähele. Kui õpetaja räägib otsimisest ja räägib seejärel "Tom Jonesist", siis peaksite selle üles märkima, eriti kui teate, et loete seda raamatut varsti. Kui te pole teost veel läbi lugenud, ei pruugi te vestluse kontekstist alati aru saada, kuid siiski on oluline märkida, et teos on seotud otsinguteemaga.

Ärge vaadake oma märkmeid üle lihtsalt päev enne lõpueksam. Vaadake neid perioodiliselt kogu kursuse vältel. Võite näha mustreid, mida te pole kunagi varem märganud. Võib-olla mõistate paremini kursuse ülesehitust ja kulgu: kuhu õpetaja läheb ja mida ta eeldab, et olete tunni lõpuks juba õppinud. Sageli paneb õpetaja materjali proovile just selleks, et veenduda, kas õpilased kuulavad või teevad märkmeid. Mõned õpetajad arutavad testi täielikku ülevaadet, öeldes õpilastele täpselt, mis ilmub, kuid õpilased ikkagi ebaõnnestuvad, kuna nad ei pööra sellele tähelepanu.

Enne kui kaua olete harjunud märkmeid tegema. See on tõesti oskus, kuid see sõltub ka õpetajast. Mõnikord on keeruline öelda, kas õpetaja ütlused on olulised või on tegemist lihtsalt märkusega. Kui kõik muu ei õnnestu ja olete segaduses või pole kindel, kas mõistate, mida te kursusel oodatakse, küsige õpetajalt. Õpetaja on inimene, kes annab teile hinde (enamikus olukordades).