Klassiruumi stiimulid ja auhinnad moodustavad õpetamise väga vaieldava valdkonna. Palju õpetajad nägema välist materiaalset kasu kui sobivat ja tõhusat käitumise juhtimise tehnikat, samas kui teised tunnevad, et nad kvalifitseeruvad altkäemaksuks. Kõik õpetajad nõustuvad, et eesmärk on, et õpilased tunneksid end sisemiselt motiveeritud kuni käituda ja esinevad omaette, kuid selle saavutamiseks on palju erimeelsusi.
Paljud õpetajad leiavad, et iga õppeaasta toob uusi takistusi ja mõned õpilaste rühmad reageerivad premeerimisele positiivsemalt kui teised - pidage seda stiimulite kohta otsuse tegemisel meeles. Kui otsustate premeerimissüsteemiga edasi liikuda, lugege järgmisi stiimulitingimusi, et otsustada, kuidas oma klassi vajadusi kõige paremini juhtida.
Piirata stiimuleid kooliaasta alguses
Klassiruumi premeerimise idee on eriti oluline kontseptsioon, mida tuleks kaaluda kooliaasta alguses. Kui loote tasu juba algusest peale, hakkavad teie õpilased tõenäoliselt neid ootama ja töötavad isegi akadeemilise kasvu asemel pigem nende nimel. Selle asemel piirake aasta algusest pakutavaid auhindu, et süsteem sujuvamalt töötaks.
Pidage meeles, et teie kui õpetaja ülesanne ei ole premeerida oma õpilasi selle eest, mida nad neilt ootavad, ja et nende raske töö peab olema norm, mitte erand. Sisestage piiratud, kuid õiglase tasusüsteemiga õpilastele tervislik mõiste "raske töö tasub end ära".
Harjutage hoolikat ajastamist
Õpetajad peaksid mõtlema hoolikalt kogu aasta trajektoorile, kui nad otsustavad, kuidas oma praktikale stiimuleid lisada, mitte ainult algust. Võib-olla on kasulik piirata hüvede kasutamist aastaajal, mis pole õpilastele eriti keeruline. Näiteks on õpilased tavaliselt oma parima käitumisega kooliaasta esimestel nädalatel ja pärast paari kuud, kui nad on rutiinsesse olukorda sattunud. Julgustage õppureid, kes loomulikult vastavad teie ootustele, ilma et see peaks teid premeerima.
Tavaliselt on paljudel õpilastel keeruline keskenduda ja esineda koolis pühade ajal, enne suvevaheaega ja mõnikord isegi uue nädala esimesel päeval. Olge tähelepanelik nende õpilaste osas, kes proovivad endast kõige tugevamat ja paranevad hoolimata tähelepanu kõrvalejuhtimisest ning suurendage vajaduse korral moraali stiimulitega. Näidake oma klassile, et tunnete ära viise, kuidas käitumine ebamugavust tekitab ja voolab aastaringselt, ning hindate eriti rasket tööd.
Vältige materiaalset kasu ja ületähtsustamist
Parim õpetamistava stiimulite osas on materiaalsete hüvede kasutamise täielik vältimine. Õpetajatelt ei eeldata, et nad kulutavad oma aega ja raha auhinnakastide varumiseks ning mõne õpilase koju saatmine koos toredate esemetega ja mitte teistega on tohutult problemaatiline. Jääge perekondade ja administratsiooni probleemidest ilma, eraldades materiaalsed auhinnad täielikult.
Stimuleerimise eesmärgi jaoks sama ohtlik on hüvede ületähtsustamine. Kuigi teatav tervislik konkurents on loomulik, ei tohiks õpetaja kunagi olla õpilaste vahelise konkurentsi allikaks. Igal õpilasel on oma võimalused ja õpetajal peaks olema igaühe jaoks erinevad hea käitumise standardid. Samuti ei tohiks õpilasi õpetada tasustamissüsteemi huvides oma käitumist parandama, nii et ärge tehke stiimuleid oma rutiinides liiga nähtavaks. Peatage süsteem ja rühmitage uuesti, kui tunnete, et teie õpilased hakkavad esinema valedel põhjustel.
Lõppkokkuvõttes pole oma klassis stiimulite rakendamiseks ühte õiget viisi, kuid teadke, et autasudele liiga suure kaalu panemine ja füüsiliste auhindade kasutamine teeb palju rohkem kahju kui kasu.
Stiimulid ja preemiad proovimiseks
Üks populaarseim klassi stiimulite süsteem on joonistamine või loosimine, mis premeerimise mõnevõrra randomiseerib. Iga kord, kui tunnete, et mõni õpilane on selle teeninud, võite anda pileti, mis paneb tema nime joonistama. Päeva või nädala lõpus joonistage, et teada saada, milline õpilane auhinna saab. Võite ülejäänud nimed lahtrisse jätta või alustamiseks uuesti eemaldada. See meetod ei tekita küsimusi favoritismi kohta ja säästab teie aega ja energiat. Mõelge sellele, et õpilased aitaksid teil loosimisprotsessi jälgida - nime joonistades, piletite loendamisel jms - avaldades neile omandiõigust.
Järgmised võidud võivad motiveerida teie õpilasi hankima oma nimesid joonistusest nii mitu korda kui võimalik.
- Aidake õpetajal osaleda
- Aidake päeva tarbeid üle anda
- 15 minutit vaba valiku aega
- Valige klassile vastamise kirjutusviip
- Olge sõnumitooja teiste klasside ja kontori vahel
- Valige hommikuse koosoleku tervitus või tegevus
- Valige päevaks oma istekoht (kui see pole tavaline rutiin)
- Lugege klassi ees valjusti
Mõelge oma klassile, et otsustada, milline auhinna aeg on neile kõige mõttekam. Paljud õpilased naudivad klassitöid tõesti, muutes need preemiateks suurepäraseks. Samuti võite valida, kas klass töötab koos suuremate eesmärkide nimel, nagu pikendatud vaheaeg, jäätisepeod, vanemapäevad jne. Enne nende otsuste tegemist pidage nõu oma kooliga.