Põhikooliõpetajate kohustused ja eesmärgid

Õpetaja peamine ülesanne on toimetada klassijuhatamine mis aitab õpilastel õppida. Selle saavutamiseks peavad õpetajad valmistuma tõhusad õppetunnid, hindab õpilase tööd ja pakub tagasisidet, haldab klassiruumi materjale, produktiivselt navigeerib õppekavas ja teeb koostööd teiste töötajatega.

Kuid õpetajaks olemine hõlmab palju enamat kui tunniplaanide täitmist. Õpetamine on väga keerukas elukutse, mis ulatub regulaarselt kaugemale õppejõududest. Lisaks õpilaste akadeemilise edu tagamisele peavad õpetajad toimima ka asendusvanematena, juhendajate ja nõustajate ning isegi peaaegu poliitikutena. Rollidel, mida õpetaja võib mängida, pole peaaegu mingit piirangut.

Põhikooli õpetajad panustavad õpilaste arengusse tohutult. Lapse kogemused nende kujunemisaastal kujundavad temast inimese, kelleks saab, ja õpetajad aitavad mitte mingil juhul avastada, kes see saab. Kuna õpetajad moodustavad nii suure osa oma õpilaste elust, arendavad paljud nendega peaaegu vanemlikke suhteid.

Kuna kool viibib väga vähe aega, on õpetajatel ülesandeks olla iga päev oma õpilastele positiivne eeskuju ja juhendaja. Õpilased õpivad õpetajatelt nii palju kui matemaatika, keelekunsti ja ühiskonnaõpetust - nad õpivad sotsiaalseid oskusi, näiteks kuidas olla teiste vastu lahke saada sõpru, millal abi küsida või olla iseseisev, kuidas eristada õiget ja valet ning muid elutunde, mida vanemad kipuvad tegema kaja. Paljudel juhtudel õpivad õpilased neid asju kõigepealt õpetajatelt.

Õpetaja rolli poolvanemana rolli nüansid sõltuvad suuresti nende õpilaste vanusest, kuid peaaegu kõik õpetajad õpivad õpilaste eest sügavalt hoolima ja tahavad neile alati parimat. Ükskõik, kas õpilane on oma õpetajaga lähedane või mitte, austavad ja austavad nad neid tõenäoliselt sarnaselt nad käituvad oma vanemate või hooldajatega ning õpetajad kohtlevad neid tõenäoliselt nii nagu nemad ise lapsed. Mõnel juhul võivad õpetajad olla õpilase ainus juhendaja.

Ehkki õpetaja on sageli nagu vanem, ei jäta see lapse tegelikku perekonda pildist välja - õpetajad on vaid üks osa suuremast võrrandist. Õpetamine nõuab peaaegu iga päev suhtlemine peredega kõigest akadeemikutest käitumiseni. Mõned lapsevanemate ja õpetajate vahelise suhtlemise kõige levinumad vormid on järgmised:

• Vanema-õpetaja konverentsid
• Eduaruanded
• Nädala infolehed
• E-kirjad, tekstid ja kõned
• IEP koosolekud

Lisaks neile tavapraktikatele peavad õpetajad vanematele oma valikuid sageli selgitama ja konflikti korral neid lepitama. Kui vanem või eestkostja saab teada klassiruumis toimuvast, mis neile ei meeldi, peab õpetaja olema valmis oma valikuid ja oma õpilasi kaitsma. Nad peavad tegema teadlikke otsuseid, kuidas oma õpilaste kasuks käituda, ja seejärel suutma neid õigustada, püsides kindlalt, kuid kuuldes perekondi.

Õpetajad on vahendajad vanemate ja nende laste vahel hariduses ning vanemad on kergesti pettunud, kui nad ei mõista, kuidas või miks midagi õpetatakse. Õpetajad peavad selle vältimiseks hoidma perekondi nii palju kui võimalik, kuid olema valmis ka siis, kui keegi pole nende otsuste üle rahul. Õpetamine eeldab alati õpilaste jaoks parimate otsustamist ja selgitust, kuidas tavadest on kasu vastavalt vajadusele.

Õpetaja roll on pidevalt muutuv. Kui kunagi anti õpetajatele välja õppekava materjale koos selgete juhistega, milles täpsustati täpselt, kuidas neid õpetada, see ei olnud õiglane ega tõhus lähenemisviis, kuna see ei tunnistanud õpilaste individuaalsust ega tegelikku elu rakendus. Nüüd on õpetamine reageeriv - see areneb vastavalt poliitilise ja kultuurilise kliima vajadustele ja nõudmistele.

Vastutustundlik õpetaja soovitab oma õpilastel kasutada koolis õpitud teadmisi ühiskonna väärtuslikeks liikmeteks. Nad soovivad olla informeeritud ja produktiivsed kodanikud, õpetades sotsiaalset õiglust ja praegusi sündmusi. Õpetajad peavad olema alati teadlikud, eetilised, õiglased ja kaasahaaravad.

Kaasaegne õpetajakutse hõlmab (sageli) ka õpilaste kaitsmist poliitilisel tasandil. Paljud õpetajad:

• Tehke koostööd poliitikute, kolleegide ja kogukonna liikmetega, et kehtestada õpilastele selged ja saavutatavad standardid.
• Osalege otsuste tegemisel õpilaste õppimist mõjutavate probleemide lahendamiseks.
• Mentor uusi õpetajaid, et valmistada neid ette oma põlvkonna noorte õpetamiseks.

Õpetaja töö on kaugeleulatuv ja kriitiline - maailm lihtsalt poleks sama ilma selleta.

• Ryan, Mary ja Theresa Bourke. "Õpetaja kui refleksiooniprofessionaal: välistatud diskursuse nähtavaks tegemine õpetaja standardites."Diskursuseõpetus hariduskultuuripoliitikas, vol. 34, nr. 3., 24. august 2012, lk. 411–423. Taylor ja Francis Online.
• Taack Lanier, Judith. "Õpetaja rolli uuesti määratlemine: see on mitmekülgne elukutse."Edutoopia, George Lucase Haridusfond, 1. juuli 1997.
• “Mida teevad lasteaia ja põhikooli õpetajad.”USA tööhõivestatistika büroo tööhõiveperspektiivi käsiraamat, Ameerika Ühendriikide tööministeerium, 4. sept. 2019.