Üks suurimaid väljakutseid, eriti peaaegu iga õpetaja jaoks esimese kursuse õpetajad, kuidas klassiruumi juhtimisega hakkama saada. See võib olla võitlus isegi kõige kogenuma veteranõpetaja jaoks. Iga klass ja iga õpilane pakuvad mõnevõrra erineva väljakutse. Mõned on loomulikumalt raskemad kui teised. Neid on palju erinevaid klassiruumi juhtimisstrateegiad, ja iga õpetaja peab leidma, mis nende jaoks kõige paremini sobib. Selles artiklis tuuakse välja viis parimat tõhususe tagamise tava õpilaste distsipliin.
See võib tunduda lihtne kontseptsioon, kuid on palju õpetajaid, kes ei lähe nende poole õpilased positiivse suhtumisega igapäevaselt. Õpilased toetavad õpetaja üldist suhtumist. Positiivse hoiakuga õpetajal on sageli positiivse hoiakuga õpilasi. Halva hoiakuga õpetajal on õpilasi, kes seda kajastavad ja mida on klassis keeruline juhtida. Kui kiidate oma õpilasi selle asemel, et neid maha rebida, teevad nad rohkem tööd, et teile meeldida. Kasutage hetki, kui teie õpilased teevad asju õigesti ja halbu hetki väheneb.
Ärge minge kooliaastasse proovides olla oma õpilaste sõber. Teie olete õpetaja ja nemad õpilased ning need rollid tuleks algusest peale selgelt määratleda. Õpilased peavad kogu aeg teadma, et olete autoriteet. Esimene koolipäev on üks olulisemaid, kuidas teie klassiruumi juhtimise kogemus läheb aastaringselt. Alustage oma õpilastega eriti karmilt ja siis saate aasta möödudes mõnevõrra tagasi minna. On oluline, et teie õpilased teaksid algusest peale, millised on teie reeglid ja ootused ning kes vastutab.
Isegi kui te olete klassiruumis autoriteet, on äärmiselt oluline luua algusest peale oma õpilastega individuaalne suhe. Võtke täiendavalt aega, et teada saada pisut iga õpilase meeldimise ja mitte meeldimise kohta. Pannes oma õpilasi uskuma, et olete nende jaoks olemas ja pidades alati silmas nende parimaid huvisid, on teil lihtsam neid distsiplineerida, kui nad vea teevad. Otsige välja tegevusi ja meetodeid, et saada oma õpilaste usaldus. Õpilased saavad öelda, kas olete võlts või olete ehtne. Kui nad võltsivad lõhna, siis on teil pikka aastat aega.
On oluline, et teeksite oma klassiruumis tagajärjed esimestel päevadel. Kuidas teil sellega läheb, on teie enda otsustada. Mõned õpetajad määravad tagajärjed ise ja teised aitavad õpilastel tagajärgi kirjutada, et nad võtaksid need ise enda kanda. Viletsate valikute tagajärgede varakult tuvastamine saadab teie õpilastele sõnumi, pannes paberile, mis juhtub, kui nad teevad halva otsuse. Kõik tagajärjed tuleks selgelt välja öelda, nii et pole mingit küsimust, mis ühe rikkumise korral juhtub. Mõne protsendi õpilaste jaoks hoiab pelgalt tagajärgede teadmine õpilastel halbade valikute tegemise.
halvim asi mida õpetaja saab teha, on mitte järgida varakult seatud reegleid ja tagajärgi. Õpilaste distsipliinikäsitlusega kooskõlas olemine aitab hoida õpilasi korrarikkumiste eest. Õpetajad, kes ei püsi piisavalt sageli oma relvade käes, on need, kes võitlus klassiruumi juhtimisega. Kui te ei jälgi järjepidevalt oma õpilaste distsipliini, kaotavad õpilased austuse teie autoriteedi ja tekivad probleemid. Lapsed on nutikad. Nad proovivad kõik, et raskustest välja tulla. Kui aga järele annate, luuakse muster ja võite kihla vedada, et see on võitlus, mille abil õpilased usuvad, et nende tegevusel on tagajärgi.
Iga õpetaja peab välja töötama oma unikaalse klassiruumi juhtimiskava. Selles artiklis käsitletud viis strateegiat on heaks aluseks. Õpetajad peavad meeles pidama, et iga edukas klassiruumi juhtimiskava hõlmab positiivse hoiaku, seadmist ootused varakult, õpilastega kontaktide loomine, selgesti määratletud tagajärjed ja teie omadele kinnipidamine relvad.