Enamik administraatoreid kulutab märkimisväärse osa oma ajast adresseerimisele koolidistsipliin ja õpilaste käitumine. Ehkki kõigi distsipliiniga seotud probleemide lahendamiseks pole kiiret viisi, on mõned sammud, mida saate oma kooli poliitika tõhustamiseks ja tõhustamiseks teha.
Enne mis tahes distsiplinaarmenetluste rakendamist on eduka kooli juhtimise peamine tegur siiski kooli ja oma töötajate üldise visiooni ja missiooni väljaselgitamine. Seetõttu võib suurimaks mängumuutjaks olla mõttemaailma muutmine keskendumisest teatud käitumisreeglite ja tagajärgede jõustamisele keskendumisele ning selle asemel töötamisele oma kooli kultuur ja luua rohkem ennetav ja positiivne keskkond. Administraatorina on mitmeid asju, mida saate teha mitte ainult halbade valikute ja õpilaste halva käitumise peletamiseks, vaid ka positiivse õhkkonna edendamiseks koos minimaalsete häiretega õppeprotsessis.
Järgmised juhised on mõeldud abiks direktoritele tõhusa koolidistsipliini loomisel. Need ei kõrvalda kõiki distsipliiniga seotud probleeme, kuid võivad aidata neid vähendada. Lisaks aitavad need sammud muuta distsipliiniprotsessi tõhusaks ja sujuvaks. Õpilaste käitumise käsitlemiseks pole täpset teadust. Iga õpilane ja iga teema on erinevad ja koolijuhid peavad arvestama igas olukorras esinevate erinevustega.
On oluline, et annaksite oma õpetajatele teada, millised on teie ootused klassiruumi juhtimine ja õpilaste distsipliin. Teie õpetajad peaksid teadma, milliste distsipliiniprobleemidega te ootate, et nad klassis hakkama saaksid ja milliseid teemasid loodetakse neil teie kabinetti saata. Samuti peaksid nad teadma, millised tagajärjed on vastuvõetavad väiksemate õpilaste distsipliiniprobleemide lahendamisel.
Kui vajate distsipliini suunamise vorm, peaksid teie õpetajad mõistma, kuidas te eeldate, et nad selle täidavad ja millist teavet te ootate kaasamist. Klassiruumis toimuva olulise distsipliiniküsimuse käsitlemiseks peaks olema kindel plaan. Kui teie õpetajad asuvad koolidistsipliini osas teiega samal lehel, siis töötab teie kool sujuvalt ja tõhusalt.
Samuti on ülioluline, et teie õpetajad tunneksid, et teil on distsipliini saatekirja saatmisel teie selg taga. Usalduse loomine õpetajatega võimaldab paremat suhtlus et saaksite vajadusel edastada konstruktiivset kriitikat. Tõde on see, et mõned õpetajad kuritarvitavad distsipliiniprotsessi, saates kontorisse iga õpilase, kes on isegi pisut rivist väljas.
Kuigi nende õpetajatega võib olla pettumust valmistav, peaksite neid siiski mingil määral toetama. Te ei taha kunagi, et õpilane tunneks, nagu saaks ta õpetada õpetajale teie vastu või vastupidi. Kui tekib olukord, kus usute, et õpetaja saadab liiga palju saatekirjad, siis laskuge tagasi suhetesse, mis teil nendega on, selgitage nähtavat mustrit ja minge tagasi plaani juurde, mida õpetajatelt oodatakse.
Administraatorina ei tohiks te eeldada, et iga õpilane, lapsevanem või õpetaja meeldib teile. Olete olukorras, kus on praktiliselt võimatu mitte sulgedest ruffida. Võti on austuse teenimine. Austus läheb tugeva juhina olemisel kaugele, eriti kui suudate tõestada, et olete enda suhtes ühtlane ja õiglane distsipliiniotsused.
Näiteks kui õpilane paneb toime konkreetse distsipliini rikkumise ja teie annate karistuse, siis tuleks seda käituda samamoodi, kui mõni teine õpilane paneb toime sarnase kuriteo. Erandiks on see, kui õpilasel on olnud mitu rikkumist või kui see tekitab järjepidevaid distsipliiniprobleeme, sel juhul peate võib-olla vastavalt sellele tagajärgi parandama.
Ainus kõige olulisem asi, mida kogu distsipliiniprotsessi jooksul teha tuleb, on probleemide dokumenteerimine. Dokumentatsioon peaks sisaldama sellist teavet nagu õpilase nimi, suunamise põhjus, kellaaeg, suunava õpetaja nimi, asukoht ja tehtud toimingud. Dokumenteerimisel on mitmeid eeliseid. See kaitseb teid ja asjassepuutuvaid õpetajaid, kui mõni distsipliinijuhtum peaks kunagi kohtumenetluse algatama.
Dokumenteerides iga nähtavat juhtumit, võite hakata märkama teatud mustreid - milliseid õpilasi suunatakse kõige rohkem, milliseid õpetajad suunavad kõige rohkem õpilasi, millist tüüpi rikkumisi ja mis kellaaega enamik distsipliini suunab tekkida. Selle teabe abil on lihtsam teha muudatusi ja kohandusi, et proovida parandada teie poolt kuvatud andmeid.
Kooli administraatoriks olemise eeliseks on see, kui õpilane saadetakse teie juurde distsipliini saatekirja kohta, olete üldiselt rahulikus meeleraamis. Õpetajad teevad mõnikord rutakaid otsuseid, kuna õpilane on neid mingil moel provotseerinud ja kontorisse saatmine võimaldab olukorra lahendamiseks kolmandal osapoolel. Mõnikord on see vajalik, eriti kui õpetaja tunnistab, et konkreetse õpilasega suheldes võivad nad olla emotsionaalselt liiga emotsionaalsed. Mõnikord vajab õpilane aega ka rahunemiseks.
Tundke õpilast, kui nad teie kabinetti tulevad. Kui tunnete, et nad on pinges või vihased, andke neile mõni minut rahunemiseks. Pärast rahulikku olemist on nendega palju lihtsamini toime tulla. Sama oluline on, et te oleksite kange. Andke neile teada, et olete vastutav ja et teie ülesanne on neid distsiplineerida, kui nad mingi vea teevad. Administraatorina ei taha te kunagi liiga maine mainet. Samal ajal tahate olla ligipääsetav, nii et ärge olge ka liiga karm. Ole rahulik, kuid kange ja õpilased austavad sind kui distsiplinaarmeest.
Järgige alati oma kooli piirkonna põhimõtteid ja protseduure. Ärge kunagi tegutsege väljaspool teie jaoks seatud juhiseid. Need on teie kaitsmiseks ja kui te neist kinni ei pea, võite kaotada oma töö ja võidakse kohtu ette astuda. Kontrollige alati asjakohaseid osariigi seadusi, eriti sellistes küsimustes nagu peatamine või läbiotsimine ja arestimine. Kui juhtub kunagi midagi, milles te pole päris kindel, peaksite võtma aega mõne muu administraatoriga rääkimiseks või oma piirkonna advokaadi poole pöördumiseks. Parem on olla ohutu kui kahetseda.