Üks suuremaid eeliseid ESLi õpilastele inglise keele õpetamisel on see, et puutute pidevalt kokku erinevate maailmavaadetega. Arutelutunnid on suurepärane viis nende seisukohtade ärakasutamiseks, eriti paremaks muutmiseks vestlusoskus.
Kirjutage tahvlile mõnede suuremate rahvusvaheliste korporatsioonide nimi (nt Coca-Cola, Nike, Nestle). Küsige õpilastelt nende ettevõtete arvamust. Kas need kahjustavad kohalikku majandust või aitavad seda? Kas need viivad kohalike kultuuride homogeniseerimiseni? Kas need aitavad rahu rahvusvaheliselt edendada? Need on vaid näited. Õpilaste vastuste põhjal jagage need kaheks rühmaks: üks väitis rahvusvaheliste ettevõtete ja teine rahvusvaheliste ettevõtete vastu.
Esimese maailma ja kolmanda maailma riigi erinevuste arutamine. Paluge koolilõpetajatel arvestada järgmise väitega: "Esimese Maailma riigid on kohustatud aitama Kolmanda Maailma riike rahaliste vahendite ja abiga nälja ja vaesuse korral. See on tõsi, kuna Esimese Maailma soodsas olukorras on saavutatud kolmanda maailma ressursside mineviku ja oleviku ärakasutamine. " Õpilaste vastuste põhjal jagage õpilased kahte rühma: üks väidab laiaulatuslikku Esimese Maailma vastutust ja teine piiratud vastutust vastutus.
Viige läbi lühike vestlusring, kus küsitakse õpilaste arvamusi selle kohta, mida nad peavad inglise keele õppimisel kõige olulisemaks. Paluge neil arvestada järgmise väitega: "Inglise keele õppimise kõige olulisem koostisosa on grammatika. Mängud, probleemide arutamine ja vestluse nautimine on olulised, kuid kui me ei keskendu grammatikale, on see kõik ajaraiskamine. "Jagage need õpilaste vastuste põhjal kahte rühma: üks põhjendab grammatika õppimise esmatähtsust ja teine toetab kontseptsiooni, et lihtsalt grammatika tundmine ei tähenda, et oskaksite inglise keelt tõhusalt.
Kirjutage tahvlile mõned ideed, et julgustada meeste ja naiste võrdõiguslikkuse teemalist arutelu: töökohal, kodus, valitsuses jne. Küsige kooli poolelijätmise õpilastelt, kas nad tunnevad, et naised on nendes rollides ja kohtades meestega tõeliselt võrdsed. Jagage need õpilaste vastuste põhjal kahte rühma, väites ühte, et naiste võrdsus on olemas ja teine edendab ideed, et naised pole veel saavutanud tõelist võrdsust mehed.
Küsige õpilastelt näiteid vägivalla kohta erinevates meediumivormides ja sellest, kui palju vägivalda nad meedias igapäevaselt pruugivad. Paluge õpilastel kaaluda meedias esineva vägivalla positiivset või negatiivset mõju ühiskonnale. Jagage need õpilaste vastuste põhjal kahte rühma, väites ühte, et valitsus peab rangemalt järgima reguleerida meediat ja muud, mis toetab usku, et pole vaja valitsuse sekkumist või regulatsioon.
Mõnikord peate paluma kooli poolelijätmise õpilastel võtta arutlusele seisukohti, mis on vastuolus nende veendumustega, et hoida rühmade suurus ühtlane. See on mõnele õpilasele keeruline, kuid pakub eeliseid. Õpilased peavad laiendama oma sõnavara, et leida sõnu kirjeldamaks mõisteid, mida nad tingimata ei jaga. Samuti saavad nad keskenduda grammatikale ja lauseehitusele, kuna nad pole nende argumentidesse nii investeerinud.