Mida õpetajad ei tohiks kunagi öelda ega teha

Õpetajad pole täiuslikud. Me teeme vigu ja aeg-ajalt hindame halvasti. Lõpuks oleme inimesed. Mõnikord oleme lihtsalt hämmingus. Mõnikord kaotame keskendumise. Mõnikord ei suuda me mäletada, miks me otsustasime pühenduda sellele kutsealale. Need asjad on inimloomus. Me eksime aeg-ajalt. Me pole alati oma mängu tipus.

Seda öeldes on mitmeid asju, mida õpetajad ei tohiks kunagi öelda ega teha. Need asjad on meie missioonile kahjulikud, õõnestavad meie autoriteeti ja loovad tõkkeid, mida ei tohiks eksisteerida. Õpetajatena on meie sõnad ja teod võimsad. Meil on võim muundada, kuid meil on ka võim lahku lüüa. Meie sõnad tuleks alati hoolikalt valida. Meie teod peab olema professionaalne alati. Õpetajatel on tohutu vastutus, mida ei tohiks kunagi kergekäeliselt võtta. Need kümme asja öeldes või tehes on a negatiivne mõju teie võime kohta õpetada.

"Mind ei huvita, kas mu õpilased meeldivad mulle."

Õpetajana hoolitsesite paremini selle eest, kas teie õpilased meeldivad teile või mitte. Õpetamine on sageli pigem suhete kui iseenda õpetamise kohta. Kui teie õpilased ei meeldi teile või ei usalda teid, ei saa te maksimeerida aega, mis teil on nendega. Õpetamine seisneb andmises ja võtmises. Kui sellest aru ei saada, põhjustab see õpetaja ebaõnnestumist. Kui õpilased meeldivad õpetajale tõeliselt, muutub õpetaja töö tervikuna palju lihtsamaks ja nad on võimelised rohkem ära tegema. Õpilastega hea suhte loomine viib lõpuks suurema edu saavutamiseni.

"Te ei saa seda kunagi teha."

Õpetajad peaksid õpilasi alati julgustama, mitte heidutada neid. Ükski õpetaja ei tohiks purustada ühegi õpilase unistusi. Haridustegelastena ei peaks me tegelema tulevikute ennustamisega, vaid tulevikule uste avamisega. Kui ütleme oma õpilastele, et nad ei saa midagi teha, seame piirmäära sellele, milleks nad võivad proovida saada. Õpetajad on suured mõjutajad. Tahame õpilastele näidata teed edu saavutamiseks, selle asemel, et öelda, et nad ei jõua sinna kunagi, isegi kui koefitsiendid on nende vastu.

"Oled lihtsalt laisk."

Kui õpilastele öeldakse korduvalt, et nad on laisad, siis see juurdub neisse ja üsna pea saab osa sellest, kes nad on. Paljud õpilased saavad valesti märgistatud kui “laisk” kui sageli on sügavam põhjus, miks nad ei pinguta eriti. Selle asemel peaksid õpetajad õpilast tundma õppima ja probleemi algpõhjuse välja selgitama. Kui see on tuvastatud, saavad õpetajad õpilast aidata, pakkudes talle vahendeid probleemist ülesaamiseks.

"See on rumal küsimus!"

Õpetajad peaksid alati olema valmis vastama õpilase küsimustele tunni või õpitava tunni kohta. Õpilased peavad alati end mugavalt tundma ja julgustama küsimusi esitama. Kui õpetaja keeldub õpilase küsimusele vastamast, siis heidavad nad kogu klassi küsimustele vastamata. Küsimused on olulised, kuna need võivad laiendada õppimist ja anda õpetajatele otsest tagasisidet, võimaldades neil hinnata, kas õpilased saavad materjalist aru või mitte.

“Olen sellest juba üle saanud. Oleksite pidanud kuulama. ”

Kaks õpilast pole samad. Nad kõik töötlevad asju erinevalt. Meie kui õpetajate ülesanne on tagada, et iga õpilane mõistaks sisu. Mõned õpilased võivad vajada rohkem selgitusi või juhiseid kui teised. Uutest kontseptsioonidest võib õpilastel olla eriti raske aru saada ning neid võib olla vaja mitu päeva uuesti läbi vaadata või läbi vaadata. On hea võimalus, et mitu õpilast vajavad täiendavat selgitust, isegi kui ainult üks neist räägib.

Õpetajad ei tohiks kunagi panna end õpilasega kompromiteerivasse olukorda.

Näib, et näeme rohkem uudiseid teemadel sobimatud õpetaja ja õpilase suhted kui meil kõigil muudel haridusega seotud uudistel. See on pettumust valmistav, jahmatav ja kurb. Enamik õpetajaid ei arva kunagi, et nendega võib juhtuda, kuid võimalused pakuvad end rohkem, kui enamik inimesi arvab. Alati on olemas lähtepunkt, mille oleks saanud kohe peatada või täielikult ära hoida. Sageli algab see sobimatu kommentaari või tekstisõnumiga. Õpetajad peavad ennetavalt tagama, et nad ei luba kunagi seda lähtepunkti, sest teatud piiri ületamisel on raske peatuda.

Õpetajatel ei tohiks kunagi olla arutelu mõne teise lapsevanema, õpilase või mõne teise õpetajaga.

Me kõik juhime oma klassiruume teisiti kui teised meie hoone õpetajad. Erinevalt õpetamine ei tähenda tingimata, et seda paremini teha. Me ei lepi alati oma hoone teiste õpetajatega, kuid peaksime neid alati austama. Meie ei tohiks kunagi arutada kuidas nad teise vanema või õpilasega klassiruumi juhivad. Selle asemel peaksime julgustama neid õpetaja või õpetaja poole pöörduma, kui neil on mingeid probleeme. Lisaks ei tohiks me kunagi arutada teisi õppejõude teiste õppejõududega. See loob jagunemise ja ebakõlad ning raskendab töötamist, õpetamist ja õppimist.

Õpetajad ei tohiks kunagi õpilast maha panna, neile karjuda ega kaaslaste ees välja kutsuda.

Ootame, et meie õpilased austaksid meid, kuid austus on kahesuunaline tänav. Sellisena peame oma õpilasi kogu aeg austama. Isegi kui nad meie kannatlikkust proovile panevad, peaksime jääma rahulikuks, jahedaks ja kogunemiseks. Kui õpetaja paneb õpilase maha, karjub talle või kutsub teda eakaaslaste ette, õõnestavad nad kõigi teiste klassi õpilastega nende enda autoriteeti. Seda tüüpi toimingud ilmnevad siis, kui õpetaja kaotab kontrolli ja õpetajad peavad alati oma klassiruumis kontrolli säilitama.

Õpetajad ei tohiks kunagi ignoreerida võimalust vanemate muresid kuulata.

Õpetajad peaksid alati tervitama kõiki vanemaid, kes soovivad nendega konverentsi pidada, kuni vanem pole vihane. Vanematel on õigus arutada oma lapse õpetajatega muresid. Mõned õpetajad tõlgendavad vanemate muresid valesti kui rünnakut enda vastu. Tõsi, enamik vanemaid otsib lihtsalt teavet, et nad saaksid kuulata loo mõlemaid külgi ja olukorda parandada. Õpetajatele oleks see kõige parem proaktiivselt vanematega ühendust võtma niipea, kui probleem hakkab arenema.

Õpetajad ei tohiks kunagi muutuda rahuloluks.

Rahulolu rikub õpetaja karjääri. Peaksime alati püüdma õpetajaid paremaks saada ja neist paremaks saada. Peaksime katsetama oma õpetamisstrateegiaid ja neid igal aastal natukene muutma. On mitmeid tegureid, mis nõuavad igal aastal muudatusi, sealhulgas uued suundumused, isiklik kasv ja õpilased ise. Õpetajad peavad ennast proovile panema pideva uurimistöö, professionaalse arengu ja regulaarsete vestluste pidamise kaudu teiste õpetajatega.