Näide halvast akadeemilisest vallandamiskaebusest

Kui teid on oma kolledžist või ülikoolist vallandatud halva õpitulemuste tõttu, on täiesti loomulik tunda piinlikkust, viha ja kaitset. Võib tekkida tunne, et olete lasknud vanemad, professorid ja iseenda maha lasta.

Kuna vallandamine võib olla nii alandav, proovivad paljud õpilased süüdistada madalaid hindeid kellegi muu kui iseenda ees. Lõppude lõpuks, kui vaadata ennast heaks õpilaseks, ei saa need D- ja F-d olla teie süü.

Kuid selleks, et teha a edukas akadeemiline vallandamiskaebus, peate peeglist kaua kõvasti vaatama. Ehkki akadeemilise ebaõnnestumise põhjuseks võivad olla paljud tegurid, on peeglist just see inimene, kes sai neile paberitele, eksamitele ja laborite aruannetele madalad hinded. Peegel on see, kes ei käinud tunnis või ei suutnud ülesandeid pöörata.

Kui Brett kaebas akadeemilise vallandamise edasi, ei vastanud ta enda vigadele. Tema apellatsioonikiri on näide sellest mitte tegema. (vt Emma kiri hästi kirjutatud üleskutse näide)

Keda see võiks huvitada:

instagram viewer

Kirjutan sellepärast, et tahaksin edasi lükata oma vallandamise Ivy ülikoolist halva õpitulemuse pärast. Ma tean, et mu hinded polnud eelmisel poolaastal head, kuid oli palju asjaolusid, mis polnud minu süü. Tahaksin julgustada teid ennistama mind järgmiseks semestriks.
Töötan oma koolitööga tõesti kõvasti ja keskkooli ajast peale. Minu hinded ei kajasta alati minu rasket tööd ning testide ja esseede puhul on mul mõnikord madal hinne. Minu arvates polnud minu matemaatikaprofessoril täpselt teada, mis finaali pääseb, ega andnud meile märkmeid, millest õppida. Ka tema inglise keel on tõesti halb ja tegi raskeks mõista, mida ta rääkis. Kui edastasin talle e-kirjaga, et küsida, mida ma finaalis tegin, ei vastanud ta mitu päeva ja siis ütles mulle lihtsalt, et peaksin tulema eksamile, ilma et mulle oma hinnet saata. Minu inglise keele tunnis arvan, et professor lihtsalt ei meeldinud mulle ja mitmetele klassis olevatele kuttidele; ta tegi palju sarkastilisi nalju, mis polnud sobivad. Kui ta käskis mul oma esseed kirjutamiskeskusesse viia, siis ma tegin seda, kuid see tegi need ainult hullemaks. Proovisin neid omal käel revideerida ja tegin kõvasti tööd, kuid ta ei andnud mulle kunagi kõrgemat hinnet. Ma ei usu, et keegi tegi selles klassis A-klassi.
Kui mul lubatakse järgmisel sügisel Ivy ülikooli tagasi tulla, siis töötan veelgi rohkem ja saan võib-olla hankida sellistele tundidele juhendaja nagu hispaania keel, millega ma hädas olin. Samuti püüan rohkem magada. See oli eelmisel poolaastal suur tegur, kui olin kogu aeg väsinud ja vahel klassis noogutanud, ehkki üks põhjus, miks ma magama ei jäänud, oli kodutööde hulga tõttu.
Loodan, et annate mulle teise võimaluse kooli lõpetamiseks.
Lugupidamisega
Brett Undergrad

A hea apellatsioonikiri näitab, et saate aru, mis valesti läks, ja olete enda ja apellatsioonikomisjoni suhtes ausad. Kui teie kaebus õnnestub, peate näitama, et vastutate oma madala hinde eest.

Breti apellatsioonikiri selles osas nurjub. Tema esimene lõik seab vale tooni, kui ta väidab, et paljud probleemid, millega ta silmitsi seisis, "polnud minu oma süü. "Vahetult kõlab ta nagu õpilane, kellel puudub küpsus ja enesetunnetus, et endaga hakkama saada puudused. Üliõpilane, kes üritab süüdistada mujal, on õpilane, kes ei õpi ega kasva oma vigadest. Apellatsioonikomisjonile muljet ei avaldata.

See läheb hullemaks. Teises lõigus kõlab õõvastavalt Breti väide, et ta töötab "tõesti kõvasti". Kui raske ta tegelikult on, kui ta on just madalama astme ülikoolist välja kukkunud? Ja kui ta teeb kõvasti tööd, kuid saab madalaid hindeid, siis miks pole ta õppimisraskuste hindamisel abi otsinud?

Ülejäänud lõik viitab tegelikult sellele, et Brett seda teeb mitte tööta kõvasti. Ta ütles, et tema "matemaatikaprofessor ei olnud täpselt teada, mis finaali pääseb, ega andnud meile märkmeid, millest õppida." Brett Tundub, et ta arvab, et ta alles õpib põhikoolis ning talle antakse teavet lusikaga ja öeldakse täpselt, mis tema eksamitel toimub. Paraku peab Brett ärkama ülikooli. Märkmete tegemine on Breti ülesanne, mitte tema professori töö. Bretti ülesanne on välja mõelda, millisele teabele on klassis kõige rohkem tähelepanu pööratud ja mis seetõttu toimub tõenäoliselt eksamitel. Bretti ülesanne on teha väljaspool klassiruumi kõvasti tööd, et ta valdaks kogu semestri jooksul käsitletud materjali.

Kuid Brett ei ole tehtud end auku kaevama. Tema kaebus juhendaja inglise keele kohta kõlab väiklasena, kui mitte rassistlikult. Kommentaarid tema palgaastme saamise kohta e-posti teel ei oma apellatsiooni ja näitab Breti poolt laiskust ja teadmatust (privaatsusküsimuste ja FERPA seaduste tõttu ei anna enamik professoreid hindeid üle e-post).

Kui Brett räägib oma inglise keele klassist, ootab ta taas, et süüdistab kedagi peale iseenda. Ta näib arvavat, et paberi viimine kirjutamiskeskusesse muudab tema kirjutamist maagiliselt. Ta näib arvavat, et vähesed pingutused revideerimisel kujutavad endast rasket tööd, mis väärib kõrgemat hinde saamist. Kui Brett kurdab, et "ta ei annaks mulle kunagi kõrgemat hinnet", paljastab ta, et tema arvates antakse hindeid, mitte ei teenita.

Bretti väide, et professor talle ei meeldinud ja tegi sobimatuid kommentaare, tõstatab paar küsimust. Professorid ei pea õpilastele meeldima. Tõepoolest, pärast Bretti kirja lugemist ei meeldi mulle ta eriti. Kuid professorid ei tohiks lasta oma tujul või meelevallas tudengi suhtes mõjutada tema hinnangut õpilase tööle.

Samuti, mis oli sobimatute kommentaaride olemus? Paljud õppejõud teevad märkusi õpilastele, kes vähenevad, ei pööra tähelepanu või on mingil moel häirivad. Kui aga kommentaarid olid mingil moel rassistlikud, seksistlikud või mingil moel diskrimineerivad, siis on need tõepoolest sobimatud ja neist tuleks teatada professori dekaanile. Breti puhul kõlavad need ebamäärased süüdistused sobimatute kommentaaride kohta justkui kuuluksid endisesse kategooriasse, kuid see on küsimus, mida apellatsioonikomitee soovib edasi uurida.

Lõpuks kõlab Breti tulevase edu plaan. "Võib olla saada juhendaja "? Brett, sul on vaja juhendajat. Vabanege "võib-olla" ja tegutsege. Samuti ütleb Brett, et kodutöö oli "üks põhjus", et ta ei saanud piisavalt magada. Mis olid muud põhjused? Miks magas Brett alati läbi klassi? Kuidas ta lahendab ajajuhtimisprobleeme, mis on ta kogu aeg ammendanud? Brett ei anna neile küsimustele vastuseid.

Lühidalt öeldes on Brett oma kirjas kaotanud üleskutse. Tundub, et ta ei saa aru, mis valesti läks, ja pani teiste süüdistamisele rohkem energiat kui mõtles välja, kuidas oma akadeemilisi tulemusi parandada. Kirjas ei ole ühtegi tõendit selle kohta, et Brett tulevikus edu saavutaks.

• Jasoni apellatsioonikiri ja kriitika: Jason vabastati ametist alkoholi kuritarvitamise tõttu. Vaadake, kuidas ta tagasivõtmise kaebuse esitas.
• 10 näpunäidet isikliku pöördumise kohta: Võimalik, et saate pöörduda isiklikult õppestandardite komisjoni poole. Vaadake näpunäiteid parima juhtumi loomiseks.
• 10 küsimust, mida võidakse vallandamise kaebuse esitamisel küsida: Olge valmis neile küsimustele asjakohaselt vastama.