Klassiruumides düsleksiaga õpilased

Kui düsleksiaga õpilane on sobilik majutamiseks klassiruumis IEP või jaotises 504, tuleb need majutused individualiseerida vastavalt õpilase ainulaadsetele vajadustele. Majutusi arutatakse igal aastal IEP koosolek, mille jooksul haridusmeeskond määrab majutuse, mis aitab õpilaste edukust toetada.

Ehkki düsleksiaga õpilastel on erinevad vajadused, leidub mõnda majutust, mis tavaliselt on düsleksiaga õpilastele abiks.

• Pakuge raamatuid lindil, CD-l või elektroonilisel lugejal või õpikul, mida laps saab eriti sisualade jaoks kuulata.
• Looge suulise lugemise võimalused üks-ühele ja paluge õpilasel tunnis valjuhäälselt lugeda ainult siis, kui tal on seda mugav tunda ning vabatahtlikel lugeda
• Esitage enne lugemist kontuurid, peatükkide kokkuvõtted, sõnavara ja eelvaateküsimused
• Laske õpilastel kasutada esiletõstjat teksti oluliste osade märkimiseks
• Kasutatud jagatud lugemine või lugemiskaaslased
• Laske õpilasel pärast klassijuhataja, partneriõpilase või õpetajaga läbi lugemist üks-ühele materjali läbi arutada
instagram viewer
• Esitage õpilastele kodus raamatute / õpikute komplekt
• Vähendage õigekirjateste
• Andke õigekirja testid suuliselt
• Ärge võtke punkte kirjalike tööde kirjavigade eest maha
• Vähendage õigekirja sõnu

• Laske õpilasel dikteerida tööd vanemale või abistajale
• Pakkuge kõneteksti tarkvara
• Paku kirjalike aruannete asemel alternatiivseid projekte
• Kopeerige teise lapse märkmed või määrake märkmik, kes jagab märkmeid tunni lõpus
• Minimeerige tahvlilt kopeerimise maht
• Laske õpilasel märkmete tegemiseks kasutada klaviatuuri
• Laske õpilastel küsimustele vastata suuliselt, mitte iga vastust kirjutada
• Vähendage kirjalikku tööd

• Laske õpilasel suuliselt testida
• Laske lisaaega
• Vaadake juhised suukaudseks testimiseks
• Pakkuda testimisele alternatiive, näiteks projekte, suulisi või videoesitlusi
• Loe testi küsimused õpilasele ja kirjutage vastused üles, kui õpilane ütleb vastuse
• Laske katseid teha väljaspool klassiruumi, vaikses piirkonnas, kus tähelepanu on minimaalselt
• Paluge õpilastel märkida vastused magnetofoni

• Vähendage kodutöid, eriti lugemist nõudvaid ülesandeid
• Laske õpilasel dikteerida vastused kodutöö lapsevanemale, õele-vennale või juhendajale
• Luba kirjutatud kodutöö
• Kasutage minimaalse kirjutamisega töölehti
• Piirata kodutöödele kulutatud aega
• Ärge võtke hilinenud kodutöö eest punkte maha

• Jagage suured ülesanded sammudeks
• Andke juhised väikeste sammudega
• Lugege õpilasele kirjalikke juhiseid või juhiseid
• Pakkuge alternatiive tööülesannete kirjutamine, kasutage veebikalendrit, esitage õpilasele igal hommikul kirjalik tööülesannete loend, laske sõber õpilasel tööülesanded kirjutada, õpilasele või lapsevanemale e-kirjade nimekiri ülesannetest
• Tooge juhiseid andes näiteid või mudeli käitumist
• Juhendite andmisel võtke õpilasega silmast silma ühendust

• Esitage arvutid, millel on kõnetuvastustarkvara
• Laske kasutada elektroonilisi õigekirjakontrolle
• Pakkuge tarkvara, mis suurendab pilte arvutiekraanil
• Varustage õpilane arvutitööga tunni lõpetamiseks
• Laske õpilastel lindistustunde teha

Sageli on düsleksiaga õpilastel ka kaasnevad haigused, eriti ADHD või ADD, mis lisab neile õpilaste väljakutsetele ning jätab nad sageli negatiivse enesekontseptsiooni ja madala enesekindlusega. Kindlasti omage mõnda klassiruumist osa nendest majutusasutustest, kas ametlikult (IEP-s) või mitteametlikult, nii õpilaste edu kui ka õpilaste enesehinnangu toetamiseks.

• Kirjutage sõiduplaanid
• Kirjutage klassiruumi reeglid pardal
• Kirjutage hommikul tahvlile kodutöö ülesanded ja jätke kogu päeva jooksul üles
• Laske õpilasel istuda õpetaja lähedal
• Laua-, klassiruumi- ja õpilasraamatute korraldamiseks kasutage värvikoodide kasutamist
• Kasutage multi-sensoorsed tegevused teemade täiendavaks mõistmiseks
• Kasuta positiivse tugevdamise programm koos hüvede ja tagajärgedega
• Looge õpilasele privaatseid signaale, mis osutavad suurele pettumusele või õpetajale, et laps uuesti teele suunaks
• Suurendage vanematega suhtlemist, kasutades igapäevaseid või iganädalasi e-kirju või telefonikõnesid ning suurendage kohtumisi vanematega
• Määra klassitööd mis aitab tõsta enesehinnangut
• Tehke õpilasega saavutatavate eesmärkide loomine

See loetelu ei ole kõikehõlmav, kuna nii nagu iga düsleksiaga õpilane on erinev, on ka tema vajadused erinevad. Mõni õpilane võib vajada vaid minimaalset majutust, teised aga intensiivsemat sekkumist ja abi. Kasutage seda loetelu juhisena, et aidata teil mõelda, mida õpilasel või õpilastel teie klassiruumis on. IEP-il või Jaotis 504 koosolekud, saate seda nimekirja kasutada kontrollnimekirjana; jagades haridusmeeskonnaga seda, mis teie arvates õpilast kõige paremini abistaks.

_Viited

_{Majutused klassiruumis, 2011, Michigani ülikooli personalikirjutaja: Inimese kohanemise instituut}

_{Düsleksia, kuupäev teadmata, personalikirjutaja, 10. piirkonna haridusteenuste keskus}

_{Õpiraskused, 2004, Washingtoni ülikooli õppejõudude kirjanik}