Kutsumine on oluline vahend õpetamine lastega puudeid, eriti need, kelle puue mõjutab märkimisväärselt nende võimet õppida funktsionaalseid või eluoskusi. Selle tehnika eesmärk on anda juhendamist ja tuge, kui õpilane õpib uusi oskusi, julgustades neid sammude kaudu. Õpetamist kasutatakse sageli üldharidusklassides, kuid see avaldub väga erinevalt ja teenib eripedagoogika keskkonnas erinevaid eesmärke.
Puuetega laste julgustamiseks võib olla vajalik kasutada invasiivseid ja füüsilisi või vähem invasiivseid mittefüüsilisi näpunäiteid. See aitab edendada puuetega õpilaste iseseisvust, kui nad saavad ise rohkem ülesandeid täita. Sobiv suund sõltub stsenaariumist ja lapsest, nii et parima valiku otsustamisel arvestage alati individuaalsete vajadustega ja mõelge oma suhetele lapsega. Kõige tavalisem füüsilise juhendamise meetod on üleandmistehnika.
Mis on käest üleandmine?
Käte üleandmine on kõige sissetungivam kõigist ärgitamisstrateegiatest, kuna see nõuab õpetajalt lapse kehaga füüsilist manipuleerimist. Tuntud ka kui "täielik füüsiline viipimine", hõlmab see sageli mõne õpilasega tegevuse tegemist. Selle kiitesüsteemi kasutamiseks peab inimene, kes õpetab a
oskus asetab nende käe õpilase käe kohale ja suunab lapse käe enda kätte. Käsitsi üleandmine võib lapsele õpetada oluliste oskuste täitmist, näiteks kääride õige kasutamist, kingade sidumist või nime kirjutamist.Üleandmiskäskluse näide
6-aastane mitme puudega Emily vajab bruto- ja peenmotoorika õppimisel väga kõrget tuge. Käte hõlpsa hõlbustamise näites asetab tema abiproua pr Ramona käe Emily üle, kui Emily õpib hambaid pesema. Pr Ramona kujundab Emily käe õigeks harjakäepidemeks ja juhib oma õpilase kätt edasi-tagasi harjamise liigutusega, hoides seda enda käes.
Kaalutlused selle tehnika kasutamisel
Käsitsi üleandmist tuleks kasutada säästlikult ja seda ei tohiks kasutada eranditult (enamikul juhtudel pöörduge arsti poole õpilase IEP vajalike kohanduste tuvastamiseks). Vähem invasiivsed õpetamistehnikad kipuvad olema pikaajalisemad. Sel põhjusel on täielik juhendamine kõige parem füüsiline juhendamine ja uue oskuse omandamise korral tuleks see järk-järgult kaotada. Üleandmise asemel tuleks lõpuks kasutada visuaalseid, kirjutatud ja muid mittefüüsilisi juhiseid seda üleminekut saab veelgi rohkem ühendada ja mitu tüüpi küsimist saab korraga ühendada vedelik.
Üleandmise järkjärgulise lõpetamise näited
Õpetaja ja õpilane kasutavad paari esimest korda kääride tegemist, kui laps toimingu teeb. Kui õpilane on aru saanud, mida neilt oodatakse, hakkab õpetaja visuaalseid kiipkaarte esitama, kui nad teostavad toimingut koos ja kasutavad vähem aega oma käsi lapse käe kohal. Varsti saab laps näidata soovitud käitumist, kasutades meeldetuletuseks ainult kii-kaarte.
Käe täieliku kaitseümbrise asendamiseks, kui õpetatakse last hambaid pesema, saab õpetaja koputada lapse käe tagumisele sõrmele, et tuletada talle meelde haarde moodustumist. Piisava harjutamise korral saab tudeng verbaalsel suunal hambaid iseseisvalt harjata.
Muud näited mittefüüsilisest õhutamisest, mida saab lapse rutiinidesse integreerida, et järk-järgult loobuda üleandmine käsitsi on suuline suund, modelleerimine, fotod või kiirtekaardid, käeliigutused ja kirjutatud näpunäited.