Kui lapsed saavad diagnoosi keele hilinemise või õpiraskuste kohta, avastavad nad sageli, et neil on ka töötlemisviivitusi. Mida tähendab töötlemise viivitus? See termin tähistab aega, mis kulub lapsel teksti, suulise teabe või sõnavara dešifreerimiseks. Neil on sageli arusaadav keeleoskus, kuid tähenduse leidmiseks on vaja lisaaega. Neil on tavaliselt keele mõistmise võime madalam kui teistel lastel nende vanuserühmas.
Keele töötlemise raskused mõjutavad klassiruumis õppivat õpilast kahjulikult, kuna lapse juurde tulev teave on sageli kiiremas tempos, kui laps on võimeline töötlema. Keeletöötluse hilinemisega lapsed on klassiruumis suuremas ebasoodsas olukorras.
Kuidas erinevad kesksed kuulmisprotsesside häired keele töötlemise häiretest
Kõnepatoloogia veebisaidil öeldakse, et kesksed kuulmisprotsesside häired viitavad raskustele helisignaalide töötlemisel, mis ei ole seotud kuulmise, tundlikkuse või intellektipuudega.
„Täpsemalt viitab CAPD piirangutele käimasoleva edastamise, analüüsi, korraldamise, helisignaalides sisalduva teabe ümberkujundamine, väljatöötamine, säilitamine, otsimine ja kasutamine ”, saidi osariigid.
Sellistes viivitustes mängivad rolli kõik tajutavad, tunnetuslikud ja keelelised funktsioonid. Need võivad muuta laste teabe saamise keeruliseks või eriti diskrimineerida seda, millist teavet nad on kuuldud. Neil on keeruline teavet pidevalt töödelda või „filtreerida, sorteerida ja kombineerida teavet sobivates tajudes ja kontseptuaalsed tasandid. ” Kuuldud teabe mäletamine ja säilitamine võib osutuda keeruliseks ka keskse kuulmisprotsessiga lastele viivitused. Nad peavad töötama nii, et akustiliste signaalide seeriale, nii nende keelelises kui ka mittekeelelises kontekstis, omistataks tähendus. (ASHA, 1990, lk. 13).
Strateegiad laste abistamiseks töötlemisviivituste korral
Töötlemisviivitustega lapsed ei pea klassiruumis kannatama. Siin on kümme strateegiat lapse toetamiseks keele töötlemise viivitustega:
- Teabe esitamisel veenduge, et tegeleksite lapsega. Luua silmside.
- Korrake juhiseid ja juhiseid ning laske õpilasel neid teie eest korrata.
- Õppimiskontseptsioonide toetamiseks kasutage konkreetseid materjale.
- Jagage oma ülesanded tükkideks, eriti nendeks, mis vajavad kuulmis tähelepanu.
- Andke õpilasele lisa aega teabe töötlemiseks ja meelde tuletamiseks.
- Esitage regulaarselt kordusi, näiteid ja julgustust.
- Veenduge, et töötlemisviivitustega lapsed mõistaksid, et nad saavad igal ajal selgitusi küsida; veenduge, et lapsel oleks mugav abi küsida.
- Aeglustage rääkimist ja korrake sageli juhiseid ja juhiseid.
- Uurige regulaarselt lapse eelteadmisi, et aidata lapsel luua mõttekaid seoseid.
- Võimalusel vähendage survet ja jälgige last nii palju kui võimalik, et tagada mõistmise kontroll. Alati, alati toetav.
Õnneks on varajase sekkumise ja korralike õpetamisstrateegiatega paljud keeletöötluse puudused pöörduvad. Loodetavasti aitavad ülaltoodud soovitused nii õpetajaid kui ka lapsevanemaid laste töötlemisviivitustega võitlemise likvideerimisel.