Millal viimati raamatut lõpetasite ja teil paluti täita selle kohta tööleht?
Tõenäoliselt pole te seda pidanud tegema, kuna olite ise üliõpilane, kuid see on küsimus, mida enamik meist palub oma õpilastel igapäevaselt teha. Minu jaoks pole sellel suurt mõtet. Kas me ei peaks õpilasi õpetama raamatuid lugeda ja neist aru saada viisil, mis on kooskõlas sellega, kuidas nad täiskasvanuna loevad ja mõistavad?
Ellin Oliver Keene ja Susan Zimmermanni raamat "Mõtete mosaiik", samuti Lugeja töötuba meetod, eemaldub arusaadavusküsimustega töölehtedest, mis kasutavad rohkem reaalmaailma, õpilasekeskset juhendamine.
Selle asemel, et sõltuda ainult väikestest lugemisrühmadest, segab Reader's Workshopi meetod kogu rühma juhendamist, ka väikseid vajadustepõhised rühmad ja individuaalsed ülesanded juhendada õpilasi seitsme põhilise mõistmise rakendamisel strateegiad.
Milliseid mõtlemisstrateegiaid kasutavad kõik vilunud lugejad lugemise ajal?
- Mis on oluline - Teemade väljaselgitamine ja vähem olulistele ideedele või teabele keskendumise vähendamine
- Järelduste joonistamine - Taustateadmiste ja tekstilise teabe ühendamine järelduste tegemiseks ja faktide tõlgendamiseks
- Eelteadmiste kasutamine - Teksti mõistmise hõlbustamine eelnevatele teadmistele ja kogemustele
- Küsimuste esitamine - Enne raamatu lugemist, lugemise ajal ja pärast lugemist imestatakse ja uuritakse selle kohta raamatut
- Mõistmise ja tähenduse jälgimine - Sisehääle abil mõelda, kas tekst on mõttekas või mitte
- Vaimsete piltide loomine - Viie meele rakendamine, et luua kujutluspilte, mis parandavad lugemiskogemust
Uskuge või mitte, paljud lapsed ei pruugi isegi teada, et peaksid mõtlema lugedes! Küsige oma õpilastelt, kas nad teavad lugemise ajal mõelda - te võite olla šokeeritud sellest, mida nad teile ütlevad!
Küsige oma õpilastelt: "Kas teadsite, et kõik, mida loete, pole mõistlik?" Nad vaatavad sind suure tõenäosusega, üllatunud ja vastake: "On?" Rääkige natuke viisidest, kuidas saate oma teadmisi paremaks muuta, kui olete segaduses. Nagu teate, on isegi täiskasvanud lugejad lugedes mõnikord segaduses. Aga kihla vedada, et see pani neid end veidi paremini tundma, et nad ei peaks lugedes võlts mõistmist mõistma; parimad lugejad küsivad, loevad läbi, otsivad kontekstivihjeid ja palju muud, et teksti paremini mõista ja liikuda.
"Mosaic of Mõtte" alustamiseks lugemisstrateegiad, valige üks järgmistest mõistmise strateegiad millele keskenduda tervelt kuus kuni kümme nädalat. Isegi kui jõuate aastas vaid mõne strateegia juurde, teete oma õpilastele suure haridusteenuse.
Siin on tunnipikkuse sessiooni näidisgraafik:
15-20 minutit - Esitage minitund, milles on modelleeritud, kuidas antud strateegia jaoks kindlat raamatut kasutada. Proovige valida raamat, mis tõesti sobib selle strateegiaga. Mõelge valjusti ja demonstreerite, kui head lugejad lugedes mõtlevad. Minitunni lõpus andke lastele päev, mille nad teevad, kui nad loevad enda valitud raamatuid. Näiteks: "Lapsed, täna kasutate kleepuvaid märkmeid kohtade märkimiseks, kus saaksite oma raamatus toimuvat tõeliselt kujutada."
15 minutit - Tutvuge väikeste vajadustepõhiste rühmadega, et rahuldada õpilaste vajadusi, kes vajavad selles arusaamise piirkonnas täiendavat juhendamist ja harjutamist. Siin saate ka aegsasti ehitada, et kohtuda 1–2 väikese juhendatud lugemisrühmaga, nagu te praegu oma klassiruumis teete.
20 minutit - Kasutage seda aega oma õpilastega vestlemiseks. Proovige võimaluse korral saada 4-5 õpilast päevas. Kohtumisel tundke iga õpilasega sügavuti ja laske tal demonstreerida teile täpselt, kuidas nad seda strateegiat lugedes kasutavad.
5-10 minutit - kohtuge uuesti terve rühmana, et üle vaadata kõigi saavutused ja päeva jooksul õpitu seoses strateegiaga.
Muidugi, nagu ka iga pakutava õppetehnika puhul, saate seda mõistet ja soovitatud ajakava kohandada vastavalt teie vajadustele ja klassiruumi olukorrale.
Allikas
Oliver Keene, Ellin. "Mõtete mosaiik: strateegia mõistmise jõud." Susan Zimmermann, 2. trükk, Heinemann, 2. mai 2007.