Tunnikavade kirjutamine tagab, et järgite õppekava nõudeid, kavandate tõhusalt õppetöö aega ja kasutate parimaid strateegiaid õpilaste vajaduste rahuldamiseks. Teie koolipiirkonnas võib juba mall olla või võite kasutada kindlat tunniplaani mall kui töötate oma tunniplaanide koostamise kaudu.
Enne plaani kirjutamist
Alustage lõppu silmas pidades. Esitage järgmised küsimused:
- Mida soovite, et õpilased sellest tunnist õpiksid?
- Mida riiklikud või riiklikud standardid kas kohtute?
- Mida nõuab teie osariigi või linnaosa õppekava?
- Millised on teie õpilaste vajadused õppekava nõuete täitmisel?
Kui olete selle kindlaks teinud, kirjutage lühikirjeldus ja loetlege oma ülesande eesmärgid. Veenduge, et pakute lisatuge õpilastele, kellel pole eesmärgi saavutamiseks vajalikke oskusi. Pidage akadeemilist sõnavara sõnavara sõnad millele pääsete juurde oma tunniplaani protseduuri välja kirjutades.
Lisaks otsustage sisusõnavara vajavad ka õpilased. See aitab teil meeles pidada termineid, mida peate veenduma, et õpilased õpivad tunni jooksul läbi töötades. Koostage materjalide loend ja lisage see protseduuri kirjutamisel sellele, et teaksite täpselt, mida te vajate audiovisuaalsed seadmed, vajaminevate eksemplaride arv, muud vajalikud materjalid ja isegi teie kavandatud raamatute leheküljenumbrid katma.
Tunniplaani koostamine
Tehke kindlaks, kas tund on uus õppimine või ülevaade. Otsustage, kuidas te õppetundi alustate. Näiteks otsustage, kas kasutada tunni jaoks lihtsat suulist selgitust või eeltegevust, et teha kindlaks, mida õpilased teavad.
Valige meetod (id), mida te oma tunni sisu õpetamiseks kasutate. Näiteks kas see sobib iseseisvaks lugemiseks, loenguks või kogu rühma aruteluks? Kas sihite rühmi juhendades teatud õpilasi? Mõnikord on kõige parem kasutada nende meetodite kombinatsiooni, varieerides õpetamistehnikaid: alustades mõni minut loengut - näiteks viis minutit - sellele järgneb tegevus, mille käigus õpilased rakendavad seda, mida teie õpetasite, või lühike kogu rühma arutelu, et õpilased saaksid aru, mida te mõistate olen neid õpetanud.
Otsustage, kuidas saate õpilastel praktiseerida oskusi / teavet, mida just neile õpetasite. Näiteks kui olete neile õpetanud kaardi kasutamist konkreetses riigis või linnas, siis mõelge, kuidas saate seda teavet praktiseerida, et materjalist tõeliselt aru saada. Võimalik, et nad viivad lõpule iseseisva praktika, kasutavad kogu rühma simulatsiooni või lubavad õpilastel projektiga koostööd teha. Peamine on see, et õpilased saaksid teie esitatud teavet praktiseerida.
Kui olete otsustanud, kuidas õpilased harjutavad neid oskusi, mida te neile õpetasite, otsustage, kuidas te teate, et nad said õpetatavast aru. See võib olla lihtne käte näitamine või midagi ametlikumat 3-2-1 väljumisliist. Mõnikord võib mängutegevus olla tõhus viis ülevaatamiseks või kui tehnoloogia on olemas, a kahoot! viktoriin.
Vaadake tundide kava kavand läbi, et teha kindlaks kõik majutusvõimalused, mida peate oma klassis tegema sh majutus inglise keele õppijatele ja eripedagoogika õppuritele. Kui olete oma tunniplaani täitnud, lisage kõik üksikasjad, näiteks kodused ülesanded. Tehke vajalikest jaotusmaterjalidest koopiad ja koguge tunni jaoks materjale.
Näpunäited
Alustage alati lõpliku hindamisega, näidates, et õpilased mõistavad teie esitatud materjali. Hindamiste tundmine võimaldab teil paremini keskenduda õppetunnis olulisele. Lisaks:
- Vaadake regulaarselt õppekavade dokumente ja kõndimise juhendeid.
- Proovige tundides mitte loota ainult õpikule, vaid veenduge, et hindate ka muid allikaid, mida võite kasutada, nagu teisi raamatuid, teisi õpetajaid, kirjalikke ressursse ja Interneti-lehti.
- Mõni koolipiirkond nõuab standardite lisamist tunniplaanidesse, teised mitte. Kontrollige kindlasti oma kooli linnaosa.
Alati üleplaanimine: on palju lihtsam asju plaanist välja lõigata või järgmisel päeval jätkata, kui täitke 15 või 20 lisaminutit. Kui võimalik, ühendage kodutöö tegeliku eluga. See aitab tugevdada seda, mida õpilased peaksid õppima.