Sotsiaalsed oskused on pikaajalise edu saavutamiseks kriitilised. Mõnikord nimetatakse seda emotsionaalseks intelligentsuseks, see on kombinatsioon oskusest mõista ja hallata omaenda emotsionaalset seisundit (isikupärane intelligentsus Howard Gardneri teoses "Meeleraamid: mitme intelligentsuse teooria") ja võime mõista ja reageerida teistele inimestele. Ehkki sotsiaalsed oskused hõlmavad sotsiaalsete konventsioonide mõistmist ja kasutamist, hõlmab see ka võimet mõista varjatud õppekava, viise, kuidas eakaaslased suhtlevad ja suhtlevad vastastikkuse põhimõtteid, ning võime luua inimestevahelisi suhteid.
Ühiskondlikud konventsioonid
Raskus sotsiaalsed oskused sotsiaalsete oskuste puudujääke leitakse erineval määral nii võimete kui ka puude osas. Nii puuetega kui ka madalatest sotsiaalmajanduslikest rühmadest pärit lapsed ei pruugi omada ulatuslikku arusaamist sotsiaalsetest tavadest ja võivad vajada juhendamist sellistes tavades nagu:
- Sobivad tervitused sõltuvalt suhetest: s.t eakaaslastelt või lapselt täiskasvanult
- Sobivad ja viisakad viisid taotluste esitamiseks ("palun") ja tänu väljendamiseks ("aitäh")
- Pöördumine täiskasvanute poole
- Kätlemine
- Kordamööda
- Jagamine
- Eakaaslastele positiivse tagasiside (kiituse) andmine, mingeid allakäike ei tehta
- Koostöö
Isesisesed sotsiaalsed oskused ehk iseenda haldamine
Enda emotsionaalse seisundi, eriti tantrumite või pettumusele reageerimise agressiivsuse haldamine on tavaline puuetega lapsed. Lastel, kelle jaoks see on esmane invaliidistav seisund, diagnoositakse sageli haigus emotsionaalne või käitumishäire, mida võidakse nimetada „emotsionaalseks toeks“, „tõsiselt emotsionaalselt väljakutsuvaks“ või „käitumishäireks“. Paljud lapsed puudega inimesed võivad olla vähem küpsed kui nende tüüpilised eakaaslased ja need võivad kajastada vähem mõistmist, kuidas omaendaga hakkama saada emotsioonid.
Lapsed Autismispektri häired tavaliselt on raskusi emotsionaalse eneseregulatsiooni ja emotsioonide mõistmisega. Sotsiaalsete olukordade raskus on autismispektri häirete diagnoosimise komponent, mis kajastab puudusi nende endi emotsionaalsete seisundite mõistmisel ja väljendamisel.
Emotsionaalset kirjaoskust tuleb selgesõnaliselt õpetada õpilastele, eriti emotsionaalsete ja käitumishäiretega õpilastele ning autismispektri häiretega lastele. Selleks on vaja õpetada emotsioonide tuvastamise oskust nägusid vaadates, oskuse tuvastada põhjus ja mõju emotsioonidele ja stsenaariumitele ning sobivate viiside õppimine isiklike emotsionaalsete tunnetega toimetulemiseks osariigid.
Käitumislepingud on sageli kasulikud tööriistad kehva eneseregulatsioonioskusega õpilastele nii isereguleerimisega seotud raskuste õpetamiseks kui ka enese jälgimiseks ning asjakohase või "asendus" käitumine.
Isikutevahelised sotsiaalsed oskused
Oskus mõista teiste emotsionaalseid seisundeid, soove ja vajadusi on kriitiline mitte ainult edu saavutamiseks koolis, vaid ka elus edu saavutamiseks. See on ka "elukvaliteedi" teema, mis aitab puuetega ja puuetega õpilastel luua suhteid, leida õnne ja saavutada majanduslikku edu. See võib aidata kaasa ka klassiruumi positiivsele keskkonnale.
- Sobivad koostoimed: Puuetega lastele, eriti autismispektri häiretele, tuleb sageli õpetada sobivat sotsiaalset suhtlemist, näiteks taotluste esitamist, interaktsioonide algatamine, jagamine, vastastikkuse teostamine (andke ja võtke) ning võtke omakorda. Sobivate interaktsioonide õpetamine võib hõlmata modelleerimist, rollimänge, skriptimist ja sotsiaalsed narratiivid. Sobivate interaktsioonide edukas õppimine ja üldistamine nõuab palju harjutamist.
- Suhete mõistmine ja loomine: Puuetega lastel puuduvad sageli oskused vastastikuste suhete algatamiseks ja hoidmiseks. Autismispektri häiretega õpilaste puhul tuleb neile selgesõnaliselt õpetada sõpruse või suhete komponente.
Oskuste loomine ja üldistamine
Puuetega õpilastel on probleeme nii sotsiaalsete oskuste omandamise kui ka rakendamisega. Nad vajavad palju harjutamist. Sotsiaalsete oskuste õppimise ja üldistamise edukate viiside hulka kuuluvad:
- Modelleerimine: Õpetaja ja abistaja või mõni teine õpetaja juurutavad sotsiaalseid suhteid, mida soovite õpilastelt õppida.
- Video enese modelleerimine: Videolindile paneb sotsiaalset oskust täitev tudeng palju küsima ja redigeerite viisi sujuvama digitaalsalvestuse loomiseks. See prooviprogrammiga ühendatud video toetab õpilase püüdlust sotsiaalseid oskusi üldistada.
- Koomiksiribade sotsiaalne suhtlus: Tutvustas Carol Gray as Koomiksiriba vestlused, lasevad need koomiksid teie õpilastel enne vestluse rollimängu täita mõtte- ja kõnemullid. Uuringud on näidanud, et need on tõhusad viisid, kuidas aidata õpilastel luua sotsiaalse suhtluse oskusi.
- Rollimäng: Praktika on sotsiaalsete oskuste säilitamiseks hädavajalik. Rollimängud on suurepärane võimalus anda õpilastele võimalus mitte ainult õpitavate oskuste harjutamiseks, vaid ka õpetada õpilasi üksteise või enda oskuste hindamist hindama.