Dünaamilise tunniplaani koostamine hariduses

Tunnikava on üksikute tundide üksikasjalik kirjeldus, mida õpetaja kavatseb antud päeval õpetada. Tunniplaani töötab välja õpetaja, et juhendada kogu päeva. See on planeerimise ja ettevalmistamise meetod. Tunnikava sisaldab traditsiooniliselt tunni nime, tunni kuupäeva, eesmärki õppetund keskendub kasutatavatele materjalidele ja kõigi toimingute kokkuvõttele kasutatud. Lisaks pakuvad tunniplaanid kohutavaid suuniseid asendusõpetajad.

Tunnikavad on õpetajatele samaväärsed ehitusprojektiga. Erinevalt ehitusest, kus on kaasatud arhitekt, ehitusjuht ja lugematu arv ehitustöölisi, on sageli ainult üks õpetaja. Nad kavandavad tunde eesmärgiga ja kasutavad neid seejärel juhendamaks kvalifitseeritud, teadlike õpilaste konstrueerimist. Tunnikavad suunavad klassiruumis igapäevaseid, iganädalasi, kuu- ja aastaõpetusi.

Tundi dünaamiline planeerimine on aeganõudev, kuid tõhusad õpetajad ütleb teile, et see loob aluse õpilaste edule. Õpetajad, kes ei suuda piisavalt aega piisavalt lühikese aja planeerimiseks, muudavad ennast ja oma õpilasi. Tunni kavandamisse kuluv aeg on väärt igasugust investeeringut, kuna õpilased on rohkem hõivatud,

Tunni kavandamine on kõige tõhusam, kui see on keskendunud lühiajalisele teadvustades alati pikaajaliselt. Tunni planeerimine peab olema oskuste ehitamisel järjestikune. Esmalt tuleb tutvustada põhioskusi, arendades lõpuks keerukamaid oskusi. Lisaks peaksid õpetajad pidama mitmetasandilist kontrollnimekirja, mis võimaldaks neil jälgida, millised oskused on neile juhendamiseks ja juhendamiseks kasutusele võetud.

Tunni planeerimine peab olema keskendunud ja seotud linnaosaga ja / või riiklikud standardid. Standardid annavad õpetajatele lihtsalt üldise ettekujutuse sellest, mida väidetavalt õpetatakse. Need on oma olemuselt väga laiad. Tunnikavad peavad olema rohkem spetsialiseerunud, suunatud konkreetsetele oskustele, kuid hõlmama ka metoodikat nende oskuste tutvustamiseks ja õpetamiseks. Tunni planeerimisel on sama oluline planeerida, kuidas oskusi õpetate, kui ka oskusi ise.

Tunni planeerimine võib olla õpetajatele pidevaks kontrollnimekirjaks, et jälgida, mida ja millal on standardid ja oskused õpetatud. Paljud õpetajad hoiavad tunniplaane köites või digitaalses portfellis, millele nad saavad igal ajal juurde pääseda ja üle vaadata. Tunnikava peaks olema pidevalt muutuv dokument, mida õpetaja soovib alati täiendada. Ühtegi tunniplaani ei tohiks vaadata kui täiuslikku, vaid kui midagi, mis saab alati parem olla.

1. Eesmärgid - Eesmärgid on konkreetsed eesmärgid, mille õpetaja soovib, et õpilased õppetunnist saavutaksid.

2. Sissejuhatus / tähelepanuhaaraja - Iga tund peaks algama komponendiga, mis tutvustab teemat selliselt, et publik tõmmatakse sisse ja ta soovib rohkem.

3. Kohaletoimetamine - see kirjeldab tunni õpetamist ja sisaldab konkreetseid oskusi, mida õpilased peavad õppima.

4. Juhendatud praktika - Praktikaprobleemid töötati välja õpetaja abiga.

5. Iseseisev praktika - Probleemid, mida õpilane iseseisvalt lahendab, abistamata või ilma.

6. Vajalikud materjalid / seadmed - tunni läbimiseks vajalike materjalide ja / või tehnoloogia loetelu.

7. Hindamine / laiendamine - kuidas eesmärke hinnatakse ja loetelu täiendavatest tegevustest, et jätkata püstitatud eesmärkide saavutamist.

Tunni planeerimine võib võtta täiesti uue elu, kui ...

• õpetajad hõlmavad võimalusi diferentseeritud juhendamine. Tugevate ja nõrkade külgede erinev juhendamine on tänapäeva klassiruumis hädavajalik. Õpetajad peavad seda oma plaanimisel arvestama, tagamaks, et iga õpilane saab oma kasvamiseks vajaliku.
• õpetajad loovad tunniplaanid, mis hõlmavad õppekavadeüleseid teemasid. Selliseid komponente nagu matemaatika ja loodusteadused võib õpetada koos. Inglise keele tunnis võivad esineda kunsti- või muusikaelemendid. Keskset teemat, näiteks "ilm", võib kasutada kogu sisus ja õppekavas.
• õpetajad teevad koostööd, et luua meeskonnana tunniplaanid. Meelte sulandamine võib muuta tunniplaanid efektiivsemaks ja säästa kõigi asjaosaliste aega.