Projektipõhine õpe on suurepärane viis õppetöö eristamiseks täieliku kaasamise klassiruumis, eriti siis, kui see klass toimub siia kuuluvad väga erinevate võimetega õpilased, alates kognitiivsest või arengupuudega kuni andekateni lapsed. Projektipõhine õpe on suurepärane ka ressursiruumides või iseseisvates klassiruumides, kus tavaliselt arenevad partnerid või kus on piisavalt tuge või majutust.
Projektipõhises õppes kavandage kas teie või teie õpilased projekte, mis toetavad sisu viisil, mis kutsub õpilasi üles süvenema või kaugemale minema. Näited:
- Teadus: looge kontseptsiooni mudel, võib-olla putukad, ja sildistage iga osa.
- Lugemine: looge telereklaam või veebileht, et reklaamida raamatut, mida olete koos lugenud, või ühte, mida rühm on lugenud kirjandusringis.
- Ühiskonnauuringud: looge näidend, jõupunkti esitlus või väljapanek riigile (nagu Michiganis) mõni riik, poliitiline süsteem (sotsialism, kapitalism, vabariik jne) või poliitiline vaatepunkt.
- Matemaatika: kavandage reis eelistatud kohta (Pariis, Tokyo) ja koostage eelarve hotellidele, lendudele, söögikordadele jne.
Mõlemal juhul võib projekt toetada mis tahes arvu hariduslikke eesmärke:
Tugevdage sisu säilitamist
Projektiõpe on teadustöös tõestanud, et see parandab paljude õpilaste kontseptsioonide säilimist.
Sügavam mõistmine
Kui õpilastel palutakse kasutada sisuteadmisi, ajendatakse neid kasutama kõrgema taseme mõtlemisoskusi (Õitsengu taksonoomia) nagu Hinda või Loo.
Mitmesensoorsed juhised
Õpilased, mitte ainult puuetega õpilased, on kõik erineva õpistiiliga. Mõni on tugeva visuaalsusega õppija, mõni kuuldav. Mõni on kineetiline ja õpib kõige paremini siis, kui suudab liikuda. Paljud lapsed saavad kasu sensoorsest sisendist ja ADHD või düsleksiaga õpilased saavad teavet töödeldes liikuda.
Õpetab koostöö- ja koostööoskusi
Tulevased töökohad nõuavad mitte ainult kõrgemat koolitust ja tehnilisi oskusi, vaid ka töövõimet rühmadevaheline koostöö. Rühmad töötavad hästi, kui nad valivad nii õpetaja kui ka õpilased: mõned rühmad võivad olla afiinsuspõhised, teised võiksid olla läbitavus ja mõned võiksid põhineda "sõprusel".
Õpilaste edusammude hindamise alternatiivsed vahendid
Rubriigi kasutamine standardite kehtestamiseks võib viia erineva võimekusega õpilased võrdsetele tingimustele.
Üliõpilaste kaasamine on oma parima
Kui õpilased on põnevil selle üle, mida nad koolis teevad, käituvad nad paremini, osalevad põhjalikumalt ja saavad sellest kõige rohkem kasu.
Projektipõhine õpe on kaasava klassiruumi jaoks võimas tööriist. Isegi kui õpilane või õpilased veedavad osa oma päevast ressursis või iseseisvas klassiruumis, veedab see aeg seal projektipõhine koostöö on aeg, mil tüüpiliselt arenevad eakaaslased modelleerivad nii head klassiruumi kui ka akadeemilisi käitumine. Projektid võimaldavad andekatel tudengitel tõusta oma akadeemilisi ja intellektuaalseid piire. Projektid on võimete osas vastuvõetavad, kui nad vastavad punktis a esitatud kriteeriumile rubriik.
Projektipõhine õpe sobib hästi ka väikeste õpilasgruppidega. Ülaltoodud pildil on päikesesüsteemi mudeli, mille üks minu autismiga õpilastest lõi koos minuga: Meie arvutas välja skaala koos, mõõtis planeetide suuruse ja mõõtis vahemaad planeedid. Nüüd teab ta planeetide järjekorda, maapealsete ja gaasiliste planeetide erinevust ning oskab öelda, miks enamik planeete on elamiskõlbmatud.