Eripedagoogikaprogrammides käivad lastega testimine ja hindamine. Mõned on formaalne, normeeritud ja standardiseeritud. Ametlikke teste kasutatakse nii populatsioonide võrdlemiseks kui ka üksikute laste hindamiseks. Mõned neist on vähem formaalsed ja neid kasutatakse õpilase kohtumisel saavutatud edu pidevaks hindamiseks IEP eesmärgid. Need võivad hõlmata õppekavapõhist hindamist, kasutades peatüki teste tekstist, või õpetaja tehtud teste, mis on loodud konkreetsete eesmärkide mõõtmiseks lapse RV-l.
Intelligentsuse testimine toimub tavaliselt individuaalselt, ehkki on olemas rühmatestid, mida kasutatakse õpilaste tuvastamiseks edasiseks testimiseks või kiirendatud või andekate programmide jaoks. Rühmateste ei peeta nii usaldusväärseteks kui individuaalseid teste ning nende testide loodud intelligentsuskordaja (IQ) hindeid ei arvestata õpilaste konfidentsiaalsetes dokumentides, näiteks Hindamisaruanne, kuna nende eesmärk on sõelumine.
Saavutusteste on kahte tüüpi: neid, mida kasutatakse suurte rühmade (nt koolid või terved koolirajoonid) hindamiseks. Teised õpilased saavad individuaalse hinnangu. Suurte rühmade jaoks kasutatavad testid hõlmavad iga-aastaseid riiklikke hinnanguid ja tuntud standardiseeritud teste, näiteks Iowa põhitõed ja Terra Nova testid.
Individuaalsed saavutuste testid on kriteeriumile viidatud ja standardiseeritud testid mida sageli kasutatakse IEP praegustel tasemetel. Õpilaste saavutuste Woodcock-Johnsoni test, individuaalsete saavutuste test Peabodyga ja diagnostiline hinnang KeyMath 3 on mõned testidest, mis on mõeldud manustamiseks individuaalsed seansid ning pakuvad hinde ekvivalente, standardiseeritud ja vanuseklassi hindeid ning diagnostilist teavet, millest on abi IÕ ja haridusprogrammi kavandamisel programmi.
Raske kognitiivse puudega ja autismiga lapsi tuleb hinnata, et teha kindlaks funktsioonipiirkonnad või eluoskused mida nad peavad õppima, et saada funktsionaalne iseseisvus. Tuntuim ABBLS oli mõeldud kasutamiseks koos rakendatud käitumuslik lähenemine (ABA.) Muud funktsioonide hinnangud hõlmavad Vinelandi adaptiivse käitumise skaalasid, teine trükk.
Õppekavadel põhinevad hinnangud on kriteeriumipõhised testid, mis tavaliselt põhinevad sellel, mida laps õpib. Mõned neist on formaalsed, näiteks testid, mis töötatakse välja matemaatikaõpikute peatükkide hindamiseks. Õigekirjatestid on õppekavapõhised hinnangud, nagu ka valikvastustega testid, mille eesmärk on hinnata õpilase sotsiaalsete õppekavade teabe säilimist.
Õpetajate tehtud hinnangud on kriteeriumipõhised. Õpetajad kavandavad neid hindamiseks konkreetsed IEP eesmärgid. Õpetajate tehtud hinnangud võivad olla paberkatsed, vastused konkreetsetele, objektiivselt kirjeldatud ülesannetele nagu punktis kontrollnimekiri või rubriik või matemaatilised ülesanded, mis on loodud IEP-s kirjeldatud diskreetsete ülesannete mõõtmiseks. Sageli on väärtuslik kujundada õpetaja koostatud hinnang enne IEP-i kirjutamist, et olla kindel, et kirjutate IEP-i eesmärgi, mida saate mõõta, mõõdetuna, mille saate selgelt määratleda.