Õpetamine on üks kõige valesti mõistetavaid ameteid. Paljud inimesed ei mõista pühendumist ja rasket tööd, mis selleks on vaja hea õpetaja. Tõde on see, et see on sageli tänamatu amet. Märkimisväärne osa vanematest ja õpilastest, kellega regulaarselt teeme koostööd, ei austa ega hinda seda, mida me nende heaks teha püüame. Õpetajad väärivad rohkem lugupidamist, kuid kutsealaga on seotud häbimärk, mis ei kao kuhugi varsti. Järgmised müüdid juhivad seda häbimärgistamist, muutes selle töö veelgi raskemaks kui see praegu on.
Müüt nr 1 - õpetajad töötavad alates kella 8.00–15.00.
Naeruväärne on asjaolu, et inimesed usuvad, et õpetajad töötavad ainult esmaspäevast reedeni kell 8-3. Enamik õpetajaid saabub varakult, jäävad hiljaks ja veedavad nädalavahetustel sageli paar tundi klassiruumides töötades. Terve kooliaasta jooksul ohverdavad nad ka kodus aega sellisteks tegevusteks nagu paberite liigitamine ja järgmiseks päevaks valmistumine. Nad on alati tööl.
Hiljutine artikkel, mille avaldasid BBC uudised Inglismaal
tõi välja uuringu, milles küsiti õpetajatelt, mitu tundi nad tööl veedavad. Seda uuringut võrreldakse sellega, kui palju aega õpetajad USA-s igal nädalal töötavad. Uuringus hinnati klassis veedetud aega ja kodus töötamise aega. Uuringu kohaselt töötasid õpetajad 55–63 tundi nädalas sõltuvalt õpetatavast tasemest.Müüt nr 2 - õpetajatel on kogu suvi vaba.
Aastased õppelepingud on tavaliselt vahemikus 175–190 päeva, sõltuvalt riigi poolt nõutavatest erialase arengu päevade arvust. Õpetajad saavad suvepuhkuseks tavaliselt umbes 2,5 kuud. See ei tähenda, et nad ei tööta.
Enamik õpetajaid osaleb suve jooksul vähemalt ühel erialase arengu töötoas ja paljud osalevad ka rohkem. Nad kasutavad suve järgmise aasta plaanimiseks, uuema õppekirjanduse lugemiseks ja uue õppekava läbimiseks, mida nad uue aasta alguses õpetavad. Enamik õpetajaid alustab ka uue nädala ettevalmistamiseks vajaliku etteteatamise aja möödumist nädalaid. Võimalik, et nad on oma õpilastest eemal, kuid suur osa suvest on pühendatud järgmisel aastal parendustele.
Müüt nr 3 - õpetajad kurdavad liiga sageli oma töötasu üle.
Õpetajad tunnevad, et nad on alatasustatud, sest nad on sellised. Riikliku haridusliidu andmetel oli keskmine õpetaja palk aastatel 2012-2013 Ameerika Ühendriikides 36 141 dollarit. Vastavalt Ajakiri Forbes, Teeniksid 2013. aastal bakalaureusekraadi lõpetanud keskmiselt 45 000 dollarit. Kõigi kogemustega õppejõud teenivad keskmiselt 9000 dollarit aastas vähem kui need, kes alustavad oma karjääri mõnes muus valdkonnas. Paljud õpetajad on oma sissetuleku täiendamiseks sunnitud leidma osalise tööajaga töökohti õhtuti, nädalavahetustel ja kogu suve jooksul. Paljudes osariikides on õpetajate palgad allapoole vaesuspiiri, sundides neid, kellel on suu toitu saada, et saada valitsuse abi ellujäämiseks.
Müüt nr 4 - õpetajad soovivad standardiseeritud testimise kaotada.
Enamikul õpetajatel pole sellega probleeme standardiseeritud testimine ise. Õpilased on juba aastakümneid teinud standardiseeritud teste igal aastal. Õpetajad on klassiruumi ja individuaalse juhendamise juhtimiseks aastaid testimisandmeid kasutanud. Õpetajad hindavad andmete omamist ja rakendavad neid oma klassiruumis.
kõrgete panustega katsetamine ajastu on standardiseeritud testimise taju palju muutnud. Õpetajate hinnangud, keskkooli lõpetamine ja õpilaste hoidmine on vaid mõned asjad, mis on nüüd nende testidega seotud. Õpetajaid on sunnitud ohverdama loovust ja ignoreerima õpetatavaid hetki tagamaks, et nad kataksid kõike, mida nende õpilased nendel testidel näevad. Nad raiskavad nädalaid ja mõnikord isegi tunde klassiaega, tehes õpilastele ettevalmistamiseks ettekujutuse ettevalmistamise tegevusi. Õpetajad ei karda standardiseeritud testimist ennast, nad kardavad seda, kuidas tulemusi nüüd kasutatakse.
Müüt nr 5 - õpetajad on ühiste tuumikstandardite vastu.
Normid on kehtinud juba aastaid. Nad on mingil kujul alati olemas. Need on õpetajatele plaanid, mis põhinevad klassitasemel ja ainel. Õpetajad väärtustavad standardeid, kuna see annab neile keskpunkti, mida mööda liikuda punktist A punkti B liikumisel.
Ühised tuumikriigi standardid pole erinevad. Need on veel üks õpetajatele järgitav plaan. Paljud õpetajad sooviksid teha peent muudatust, kuid need ei erine tegelikult paljudest, mida enamik osariike on aastaid kasutanud. Mida õpetajad siis vastu peavad? Nad on vastu sellele, et katsetada ühist südamikku. Nad juba hellitavad standardiseeritud katsetamise ületähtsustamist ja usuvad, et ühine tuum suurendab seda rõhku veelgi.
Müüt nr 6 - õpetavad ainult õpetajad, sest nad ei saa midagi muud teha.
Õpetajad on ühed targemad inimesed, keda ma tean. Pettumust valmistav on see, et maailmas on inimesi, kes usuvad tegelikult, et õpetamine on lihtne elukutse, mis on täis inimesi, kes pole võimelised midagi muud tegema. Enamik saab õpetajaks, sest talle meeldib noortega töötamine ja nad tahavad midagi mõjutada. See võtab erandliku inimese ja need, kes peavad seda ülistatud “lapsehoidjaks”, oleksid šokeeritud, kui nad varjutaksid mõnda päeva õpetajat. Paljud õpetajad võiksid vähem stressi ja suurema rahaga minna teistele karjääriteedele, kuid otsustasid jääda erialale, kuna soovivad olla erinevuste looja.
Müüt nr 7 - õpetajad on väljas minu lapse saamiseks.
Enamik õpetajaid on kohal, sest nad hoolivad oma õpilastest tõeliselt. Enamasti pole nad lapse saamiseks väljas. Neil on teatud reeglid ja ootused, mida igalt õpilaselt eeldatakse. On tõenäoline, et küsimus on lapses, kui arvate, et õpetaja on nende saamiseks väljas. Ükski õpetaja pole täiuslik. Võib juhtuda, et tuleme õpilase suhtes liiga kõvasti alla. See tuleneb sageli pettumusest, kui õpilane keeldub klassiruumi reegleid austamast. Kuid see ei tähenda, et me neid hankida kavatseme. See tähendab, et hoolime neist piisavalt, et käitumist enne korrigeerimatuks muutmist korrigeerida.
Müüt nr 8 - minu lapse hariduse eest vastutavad õpetajad.
Vanemad on lapse suurim õpetaja. Õpetajad veedavad lapsega aasta jooksul iga päev vaid paar tundi, vanemad aga terve elu. Õpilase õppimisvõimaluste maksimeerimiseks kulub tegelikult vanemate ja õpetajate partnerlusel. Ei vanemad ega õpetajad ei saa üksi hakkama. Õpetajad soovivad vanematega tervislikku partnerlust. Nad mõistavad väärtust, mida vanemad annavad. Nad on pettunud vanemate pärast, kes usuvad, et neil pole lapse haridusel muud rolli kui kooliminek. Vanemad peaksid mõistma, et nad piiravad lapse haridust, kui nad sellega ei tegele.
Müüt nr 9 - õpetajad on pidevalt muutuste vastu.
Enamik õpetajaid võtab muudatusi omaks, kui see on parem. Haridus on pidevalt muutuv valdkond. Suundumused, tehnoloogia ja uued teadusuuringud arenevad pidevalt ja õpetajad teevad nende muutustega sammu pidades inimväärset tööd. Nad võitlevad bürokraatliku poliitika vastu, mis sunnib neid vähemaga rohkem ära tegema. Viimastel aastatel on klasside arv suurenenud ja koolide rahastamine vähenenud, kuid õpetajatelt oodatakse suuremaid tulemusi kui kunagi varem. Õpetajad tahavad enamat kui status quot, kuid tahavad olla korralikult varustatud, et oma lahingutega edukalt võidelda.
Müüt nr 10 - õpetajad pole nagu päris inimesed.
Õpilased harjuvad nägema oma õpetajaid päevast päeva õpetaja režiimis. Vahel on raske neid mõelda kui tõelisi inimesi, kes elavad väljaspool kooli. Õpetajaid peetakse sageli kõrgema moraalinormi järgi. Meilt oodatakse kogu aeg teatud viisil käitumist. Oleme siiski väga palju tõelised inimesed. Meil on pered. Meil on hobisid ja huvisid. Meil on elu väljaspool kooli. Me teeme vigu. Naerame ja räägime nalja. Meile meeldib teha samu asju, mida kõigile teistele meeldib teha. Oleme õpetajad, aga oleme ka inimesed.