Õpilased saavad nüüd rääkida oma igapäevastest harjumustest. Sagedussõnade tutvustamine võib neid veelgi anda ekspressiivsed võimed lubades neil rääkida sellest, kui sageli nad igapäevaseid ülesandeid täidavad.
Kirjutage need sageduse määrsõnad tahvlile nädalapäevade loendi kõrvale. Näiteks:
- Alati - esmaspäeval / teisipäeval / kolmapäeval / neljapäeval / reedel / laupäeval / pühapäeval
- Tavaliselt - esmaspäeval / teisipäeval / kolmapäeval / neljapäeval / reedel / laupäeval
- Sageli - esmaspäeval / teisipäeval / neljapäeval / pühapäeval
- Mõnikord - esmaspäeval / neljapäeval
- Harva - laupäev
- Mitte kunagi
See nimekiri aitab õpilastel seostada määrsõnad sagedus mõistega suhteline kordus või sagedus.
Õpetaja: Mul on alati hommikusöök. Ma tõusen tavaliselt kell seitse. Vaatan sageli televiisorit. Ma mõnikord treenin. Poes käin harva. Ma ei küpseta kunagi kala. (Modelleerige iga sageduse määrsõna, osutades sellele tahvlil, öeldes aeglaselt fraasid, mis võimaldavad õpilastel regulaarselt arvestada kasutatava sagedussõnaga. Rõhutage kindlasti sageduse mitmesuguseid määrsõnu.)
Õpetaja: Ken, kui tihti sa tuled klassi? Tulen alati klassi. Kui tihti te telerit vaatate? Vaatan vahel telekat. (Modelleerige „kui sageli” ja sageduse määrsõna, rõhutades küsimuses „kui sageli” ja vastuses sageduse määrsõna.)
Õpetaja: Paolo, kui tihti sa tuled klassi?
Õpilane (d): Tulen alati klassi.
Õpetaja: Susan, kui tihti te telerit vaatate?
Õpilane (d): Vaatan vahel telekat.
Jätkake seda harjutust ruumi ümber iga õpilasega. Kasutage väga lihtsaid tegusõnu, mida õpilased on juba harjunud oma igapäevasest rutiinist rääkides, et nad saaksid keskenduda sagedussõnade õppimisele. Pöörake erilist tähelepanu sagedussõna määrangule. Kui õpilane teeb vea, puudutage oma kõrva, andes märku, et õpilane peaks kuulama, ja korrake oma vastust, rõhutades seda, mida õpilane oleks pidanud ütlema.
II osa: Laiendamine kolmanda isiku ainsuseks
Õpetaja: Paolo, kui tihti sa lõunat sööd?
Õpilane (d): Tavaliselt söön lõunat.
Õpetaja: Susan, kas ta sööb tavaliselt lõunat?
Õpilane (d): Jah, tavaliselt sööb ta lõunat. (pöörake erilist tähelepanu ainsuse "s" lõppu kolmanda isiku ainsuses)
Õpetaja: Susan, kas sa tõused tavaliselt kell kümme?
Õpilane (d): Ei, ma ei tõuse kunagi kell kümme üles.
Õpetaja: Olaf, kas ta tõuseb tavaliselt kell kümme?
Õpilane (d): Ei, ta ei tõuse kunagi kell kümme.
jne.
Jätkake seda harjutust ruumi ümber iga õpilasega. Kasutage väga lihtsaid tegusõnu, mida õpilased on juba harjunud oma igapäevasest rutiinist rääkides, et nad saaksid keskenduda sagedussõnade õppimisele. Pöörake erilist tähelepanu sagedussõna määrangule ja kolmanda isiku ainsuse õigele kasutamisele. Kui õpilane teeb vea, puudutage oma kõrva, andes märku, et õpilane peaks kuulama, ja korrake oma vastust, rõhutades seda, mida õpilane oleks pidanud ütlema.