"Lapsed arendavad oma teadmisi ümbritsevast maailmast, kui nad suhtlevad oma keskkonnaga otseselt ja kaudselt. Kindlasti annavad kõige suuremat panust laste otsesed kogemused kodudes, koolides ja kogukondades maailmateadmised alus. Suur osa sellest teadmistebaasist on välja töötatud juhuslikult ilma otsese juhendamiseta. Näiteks viib laps, kellega peateele pendeldama astub, mööda konarlikku kruusast sõiduteed mõlemal küljel lehmadel areneb juhuslikult maailmakaart, milles sõiduteed neid kehastavad omadused. Sellel lapsel kujuneb arusaam sõiduteest, mis on kõikehõlmavam - kus sõiduteed võivad olla tsement, muldkate, mustus või muu kruus - ta peab kogema palju erinevaid sõiduteid kas oma reiside, teistega vestluste või mitmesuguste kaudu meedia... "(Laura M. Õiglus ja Khara L. Pence, Tellingud juturaamatutega: juhend väikelaste laste keeleoskuse ja kirjaoskuse edendamiseks. Rahvusvaheline Lugemisühing, 2005)
"Selleks, et aru saada a loomulik keel väljendist tavaliselt ei piisa sõnasõnaline
(sõnaraamat) selles väljendis kasutatud sõnade tähendus ja vastava keele kompositsioonireeglid. Sellega on tegelikult seotud palju rohkem teadmisi diskursus töötlemine; teadmised, millel pole võib-olla midagi pistmist keeleoskusega, vaid mis on pigem seotud meie üldise maailmakäsitlusega. Oletame, et loeme järgmist tekstilõiku.See tekst on meile täiesti arusaadav, kuna saame selle tähenduse seostada üldiste teadmistega kultuuri ja igapäevaelu kohta. Kuna me teame, et kuulsaim Shakespeare oli näitekirjanik ja dramaturgide peamine amet on näidendite kirjutamine, järeldame, et see sõna tragöödia viitab selles kontekstis pigem kunstiteosele kui dramaatilisele sündmusele ja sellele, et Shakespeare on selle kirjutanud, mitte näiteks vallanud. Aja atribuut vara võib viidata ainult sündmusele, seetõttu järeldame, et see muudab Shakespeare'i sündmust, kirjutades "Romeo ja Julia. ” Kunstiloome sündmuste ajaatribuudid määratletakse tavaliselt vastavalt nende elueale loojad. Seetõttu järeldame, et Shakespeare on noorena kirjutanud “Romeo ja Julia”. Teades, et tragöödia on omamoodi näidend, saame seostada „Romeo ja Julia” näidend järgmises lauses. Sarnaselt aitavad teadmisi mõnes keeles kirjutatud näidendite kohta ja dramaatilise mõjuga lahendada anafoorilineseda. "(Ekaterina Ovchinnikova, Maailma teadmiste integreerimine looduskeele mõistmiseks. Atlantis Press, 2012)