Cloze testib lugemise mõistmise määramiseks

Kui õpetajad soovivad mõõta, kui hästi õpilane lugemiskäigust aru saab, pöörduvad nad sageli poole Cloze testid. Cloze'i testis eemaldab õpetaja teatud arvu sõnu, mille õpilane peab seejärel lõigu lugemise ajal täitma. Näiteks a keelekunst võib õpetaja lasta oma õpilastel täita järgmise lugemise lõigud:

_____ ema on _____ ärritunud, sest sattusin _____ vihmasajusse. Kahjuks ______ kandsin kodus vihmavarju. _____ riideid leotati. Ma ______ ei jää haigeks.

Seejärel antakse õpilastele korraldus täita lõigud. Õpetajad saavad kasutada õpilase vastuseid lõigu lugemistaseme määramiseks.

Kuigi loetavuse valemid oskab õpetajatele öelda, kui keeruline lugemisosa sõnavara ja grammatika põhjal põhineb, ei paljasta see, kui keeruline võib see lugemise mõistmise osas olla. Näiteks:

1. Ta vehkis kätega.
2. Ta loobus oma õigustest.

Kui peaksite neid lauseid lugemisvalemite kaudu käitama, oleks neil sarnane hinne. Siiski on ilmne, et ehkki õpilased mõistavad esimest lauset hõlpsalt, ei pruugi nad mõista teise lause õiguslikke tagajärgi. Seetõttu vajame meetodit, mis aitaks õpetajatel mõõta, kui keeruline on konkreetsest lõigust õpilastel aru saada.

Aastal 1953 Wilson L. Taylor uuris sulgemisülesandeid kui meetodit lugemise mõistmise määramiseks. Ta leidis, et see, et õpilased kasutavad küsimustiku täitmiseks ümbritsevate sõnade kontekstivõtteid toorikud, nagu ülaltoodud näites, on väga korrelatsioonis sellega, kui hästi läbitav tekst on õpilane. Ta nimetas seda protseduuri Cloze Testiks. Aja jooksul on teadlased testinud Cloze'i meetodit ja leidnud, et see näitab tõepoolest lugemise mõistmise taset.

Cloze-testide loomiseks kasutavad õpetajad mitmeid meetodeid. Järgnev on üks levinumaid meetodeid:

1. Asendage iga viies sõna tühjaga. See on koht, kus õpilased peavad puuduva sõna täitma.
2. Paluge õpilastel kirjutada igasse tühikusse ainult üks sõna. Nad peavad testi läbi tegema, kirjutades iga lõigu puuduva sõna jaoks sõna.
3. Julgustage õpilasi testi läbimisel arvama.
4. Öelge õpilastele, et nad ei pea muretsema kirjavigade pärast, kuna neid ei arvestata.

Kui olete Cloze'i testi manustanud, peate seda hindama. Nagu oma õpilastele selgitasite, tuleb õigekirjavead ignoreerida. Otsite ainult seda, kui hästi õpilased said kontekstipõhiste vihjete põhjal aru, milliseid sõnu kasutada. Enamikul juhtudel loeb vastus õigeks ainult siis, kui õpilane vastab täpselt puuduva sõnaga. Ülaltoodud näites peaksid õiged vastused olema järgmised:

Minu ema on ärritunud mina sest ma sain kinni sisse vihmasadu. Kahjuks mina vasakule mu vihmavari kodus. Minu riided leotati. Mina loodan Ma ei jää haigeks.

Õpetajad saavad arvutada vigade arvu ja määrata protsendipunkti nende sõnade arvu põhjal, mida õpilane õigesti arvas. Nielseni sõnul näitab 60% või rohkem skoor õpilase mõistvat mõistmist.

Cloze Testid saavad õpetajad kasutada mitmel viisil. Nende testide üks tõhusamaid kasutusviise on aidata neil teha otsuseid nende õpilastele määratavate lõikude lugemise kohta. Cloze-protseduur aitab neil otsustada, milliseid lõike õpilastele määrata, kui kaua anda neile konkreetseid lugeda lõigud ja kui palju nad võivad oodata, et õpilased saaksid iseseisvalt aru ilma õpetaja täiendava panuseta. Pange siiski tähele, et Cloze'i testid on diagnostilised. Kuna need pole standardsed ülesanded, mis kontrollivad õpilase arusaamist kasutatud materjalist õpetatud, ei tohiks õpilase protsendipunkti arvestada lõpueksami arvutamisel muidugi.

• Jakob Nielsen "Cloze'i test lugemise mõistmiseks. "Nielsen Norman Group, veebruar 2011