Juhendmaterjalide kujundamine on suhteliselt uus tööstusharu, mis võtab inimesi tööle organisatsioonides, koolides ja mittetulundusühingutes. Lugege edasi, et teada saada, mis on juhendkujundus, millist taustakujundajat vaja on ja kuidas seda teha tööd leidma hariduslike kogemuste kujundamine.
Mis on juhendav disainer?
Lühidalt - õppematerjalide kujundajad loovad haridusprogramme koolidele ja ettevõtetele. Paljud organisatsioonid on leidnud, et Internet pakub tohutut võimalust virtuaalse juhendamise pakkumiseks, kuid tõhusate veebipõhiste haridusprogrammide kavandamine pole lihtne. Aineeksperdil, nagu ajalooõpetajal, võib olla hea klassis isiksust juhtida. Kuid tal ei pruugi olla tehnilist oskusteavet ega arusaamist sellest, kuidas teavet esitada viisil, mis võimaldaks sellest kasu saada tõhus veebikursus. Sinna tulevad juhendatavad disainerid.
Mida juhendav disainer teeb?
Juhendava kujundaja igapäevatöös on palju mitmekesisust. Nad kohtuvad regulaarselt klientide või aineekspertidega, et selgitada välja, kuidas õpilastele teavet kõige paremini esitada. Samuti võivad nad selguse huvides sisu redigeerida, ülesannete jaoks juhiseid kirjutada ja interaktiivseid õppematerjale kujundada või luua. Lisaks võivad nad olla seotud (või isegi juhtida) võrrandi loomingulist poolt, videote tootmist, taskuhäälingusaadete loomist ja fotograafiaga töötamist. Disainerid võivad veeta oma päevad loode koostamisel, sisu ülevaatamisel ja paljude küsimuste esitamisel.
Millist haridust ja koolitust juhendav disainer vajab?
Juhendajate jaoks pole standardset nõuet ning paljud ettevõtted ja koolid palkavad äärmiselt erineva taustaga disainereid. Üldiselt otsivad organisatsioonid töötajaid, kellel on vähemalt bakalaureusekraad (sageli magistrikraad), tugevad toimetamisoskused ja võime inimestega hästi hakkama saada. Samuti on väga soovitav projektijuhtimise kogemus.
Viimastel aastatel juhendav disain magistrikraadid on muutunud üha populaarsemaks, nagu ka sertifikaadiprogrammid neile, kellel on juba erineva aine magistrikraad. Juhendkujundus Ph.D. programme on ka saadaval. Üldine üksmeel on aga selles, et Ph.D. üldiselt muudab kandidaadid enamiku juhendatava disaini töökohtade jaoks ülekvalifitseeritud ja sobib paremini neile, kes sooviksid olla juhendava disainigrupi administraatoriks või direktoriks.
Paljud tööandjad on rohkem seotud kandidaadi tehniliste võimetega. Väga soovitav on resümee, mis loetleb selliste programmide pädevused nagu Adobe Flash, Captivate, Storyline, Dreamweaver, Camtasia ja sarnased programmid. Disaineritel peaks olema ka võimalus panna ennast kellegi teise kingadesse. Keegi, kes suudab peatada oma arusaamad ja kujutada ette teabe esmakordset kohtumist, teeb sageli heaks kujundajaks.
Millist kogemust vajab juhendav disainer?
Puudub standardne kogemus, mida tööandjad otsivad. Siiski eelistavad nad, et disainerid oleksid haridusprogrammide loomise nimel ka varem töötanud. Eelnev kogemus varasema disainikogemuse osas on väga soovitav. Paljud juhendavad disainikoolid nõuavad õpilastelt lõputööna kasutatavate projektide lõpuleviimist, mida kasutatakse õpetlikult ja mida saab lisada ka lõpetaja elulookirjeldusele. Uued disainerid võivad oma CV-de koostamiseks otsida praktikume kolledžitest või organisatsioonidest.
Kust saavad koolituse kujundajad tööd leida?
Kuigi igal aastal on rohkem juhendavaid disainilahendusi, pole nende leidmine alati lihtne. Üks esimesi kohti, kust otsida, on ülikoolide töökuulutused. Paljud koolid postitavad võimalusi oma veebisaitidele ega suuda neid avatumalt avaldada. Kõrgemad töökohad omab ühte põhjalikumat ülikoolides pakutavat töökohtade loetelu. Tööandjad kipuvad postitama avasõnu virtuaalsetele töötahvlitele, näiteks Monster, Yahoo Careers või Yahoo Careers. Juhendamiskujunduses või e-õppe konverentsidel osalemine on hea koht võrgustike loomiseks ja võimalike töökohtade leidmiseks. Lisaks on paljudes piirkondades olemas juhendava disaini spetsialistide kohalikud võrgustikud, kes kohtuvad regulaarselt ja suhtlevad suhtlusvõrgustike kaudu. Tööstuses sõbra omamine on nutikas viis ühenduse loomiseks.