Tegevused mitteverbaalse suhtluse jaoks

Kas olete kunagi inimese kohta otsest otsust teinud, ilma et oleksite kunagi temaga rääkinud? Kas oskate öelda, millal teised inimesed on mures, kardavad või vihased? Mõnikord võime seda teha, sest oleme häälestamas mitteverbaalseid vihjeid.

Läbi mitteverbaalne suhtlus, teeme igasuguseid järeldusi ja otsuseid - sageli ise seda mõistmata. On oluline olla teadlik mitteverbaalsest suhtlusest, nii et saaksime vältida tahtmatute sõnumite saatmist ja vastuvõtmist oma väljendite ja keha liigutused.

Nende harjutuste eesmärk on aidata teil mõista, kui palju teavet me mitteverbaalse suhtluse kaudu edastame.

1. Eraldage õpilased kaheliikmeliseks rühmaks.
2. Üks õpilane igas rühmas täidab õpilase A ja üks õpilase B rolli.
3. Andke igale õpilasele allpool toodud skripti koopia.
4. Õpilane A loeb oma read valjusti, kuid õpilane B edastab oma read mitteverbaalselt.
5. Esitage õpilasele B salajane emotsionaalne tähelepanu kõrvalejuhtimine, mis on kirjutatud paberitükile. Näiteks võib õpilane B tormata, tal võib olla tõeliselt igav või ta võib tunda end süüdi.
instagram viewer
6. Pärast dialoogi paluge igal õpilasel A ära arvata, millised emotsioonid mõjutasid nende partnerit, õpilast B.

Dialoog:

Õpilane A: kas olete mu raamatut näinud? Ma ei mäleta, kuhu ma selle panin.
Õpilane B: kumb neist?
Õpilane A: mõrvamüsteerium. See, mille laenasite.
Õpilane B: kas see on?
Õpilane A: Ei. See on see, mille te laenasite.
Õpilane B. Ma ei teinud!
Õpilane A: Võib-olla on see tooli all. Kas saate vaadata?
Õpilane B: OK - andke mulle vaid minut.
Õpilane A: kui kaua te kavatsete olla?
Õpilane B: Geez, miks nii kärsitu? Ma vihkan, kui sa ülemeelikuks saad.
Õpilane A: unusta ära. Ma leian selle ise.
Õpilane B: oodake - ma leidsin selle!

1. Lõigake mitu pabeririba.
2. Kirjutage igale paberiribale meeleolu või meelelaad nagu süüdi, õnnelik, kahtlane, paranoiline, solvatud või ebakindel.
3. Voldi paberiribad kokku ja pane kaussi. Neid kasutatakse juhistena.
4. Paluge igal õpilasel võtta kausist viipe ja lugeda lause: "Me kõik peame oma vara kokku koguma ja võimalikult kiiresti teise hoonesse kolima!" väljendades meeleolu, mille nad on valinud.
5. Pärast seda, kui iga õpilane on oma lause läbi lugenud, peaksid teised õpilased lugeja emotsiooni ära arvama. Iga õpilane peaks oma juhiseid lugedes kirja panema eeldused, mille nad tegid iga "kõneleva" õpilase kohta.

Selle harjutuse jaoks on vaja tavalist mängukaartide pakki ja palju ruumi liikumiseks. Rulookardinad on valikulised ja pimesilmade kasutamisel võtab ülesanne pisut kauem aega.

1. Segage kaardipakk korralikult läbi ja kõndige mööda tuba ringi, et anda igale õpilasele kaart.
2. Juhendage õpilasi hoidma oma kaarti saladuses. Keegi ei näe teise kaardi tüüpi ega värvi.
3. Tehke õpilastele selgeks, et nad ei saa selle harjutuse ajal rääkida.
4. Juhendage õpilasi mitteverbaalse suhtluse abil koondama 4 rühma vastavalt ülikondadele (südamed, klubid, teemandid, labidad).
5. Selle treeningu ajal on lõbus iga õpilast silma kinni panna (aga see versioon on palju aeganõudvam).
6. Kui õpilased saavad oma rühmadesse, peavad nad rivistuma järjekorras, ässast kuningani.
7. Esmalt võidab õiges järjekorras rivistuv rühm!

Jagage õpilased kahte või enamasse rühma. Klassi esimesel poolel on osa õpilasi stsenaristid ja teised õpilased saavad olema näitlejad. Rollid vahetuvad teisel poolajal.

Stsenaristide õpilased kirjutavad vaikiva filmi stseeni, pidades silmas järgmisi juhiseid:

1. Vaikivad filmid räägivad sõnadeta lugu. Oluline on stseeni alustada inimesega, kes täidab ilmselget ülesannet, näiteks koristab maja või sõidab paadiga.
2. See stseen katkestatakse, kui sündmuskohale astub teine ​​näitleja (või mitu näitlejat). Uue (te) näitleja (te) ilmel on suur mõju. Pidage meeles, et uued tegelased võivad olla loomad, sissemurdjad, lapsed, müügimehed jne.
3. Toimub füüsiline segadus.
4. Probleem on lahendatud.
5. Näitlejarühmad esitavad stsenaariumi (d), ülejäänud klass istub selja taga ja naudib etendust. Popkorn on sellele tegevusele hea lisand.
6. Pärast igat vaikivat filmi peaks publik loo ära arvama, sealhulgas konflikti ja lahenduse.

See harjutus annab õpilastele suurepärase võimaluse tegutseda välja ja lugeda mitteverbaalseid sõnumeid.