Õpilased leiavad sageli märkmeid tegema klassis keeruline pakkumine. Tavaliselt ei tea nad, mida nad peaksid ja mida mitte. Mõni kipub proovima kirjutada kõike, mida sa ütled, ilma seda tegelikult kuulda ja integreerimata. Teised teevad väga hõredaid märkmeid, andes neile vähe konteksti, kui hiljem neile tagasi mõelda. Mõned õpilased keskenduvad teie märkmetes ebaolulistele esemetele, jättes võtmepunktid täielikult ilma. Seetõttu on oluline, et meie õpetajatena aitaksime oma õpilastel õppida tõhusate märkmete tegemise parimaid tavasid. Järgnevalt on toodud mõned ideed, mille abil saate õpilastel klassiruumis oma märkmete tegemise mugavamaks ja paremaks muuta.
Tellingud oma märkmeid
See tähendab lihtsalt seda, et annate oma õpilastele näpunäiteid põhiteemade kohta, mida õpilastele loengu pidades käsitlete. Aasta alguses peaksite andma õpilastele üsna üksikasjaliku tellingu või kontuuri. Kui nad räägivad, saavad nad selle tellingu kohta märkmeid teha. Aasta edenedes saate vähem ja vähem detaile kasutada, kuni loetlete lihtsalt peamised teemad ja alamteemad, mida käsitlete. Siiski on oluline märkida, et peaksite andma üliõpilastele võimaluse tellingud läbi lugeda enne loengu algust.
Kasutage alati samu võtmesõnu
Loenguid lugedes võtke mingil moel esile peamised teemad ja ideed. Aasta alguses peaksite olema selge, kui räägite põhipunktist, mida õpilased peaksid kindlasti meeles pidama. Mida aasta edasi, seda vihjeid saate peenemaks muuta. Kuid pidage meeles, et õpetamise eesmärk ei ole oma õpilastest väljasõit.
Esitage küsimusi kogu aja jooksul
Küsimuste esitamine kogu loengu vältel on paar eesmärki. See hoiab õpilasi varvastel, kontrollib mõistmist ja toob välja peamised punktid, mida soovite, et nad mäletaks. Sellegipoolest on oluline, et teie küsimused hõlmaksid põhipunkte.
Enne üksikasjade tutvustamist tutvustage iga teemat
Mõned õpetajad peavad loenguid, pakkudes õpilastele palju fakte ja eeldades, et nad ühendavad neid üldise teemaga. See võib aga olla väga segane. Selle asemel peaksite tutvustama teemat ja täitma üksikasjad, näidates alati, kuidas see teemaga seotud on.
Enne jätkamist vaadake üle iga teema
Iga võtmeteema või alateema kokku mässimisel peaksite sellele uuesti tagasi viima ja kordama ühe või kaks võtmelause, mida õpilased peaksid meeles pidama.
Õpetage õpilasi kasutama kaheveerulist süsteemi
Selles süsteemis teevad õpilased märkmeid vasakpoolses veerus. Hiljem lisavad nad paremasse veergu teavet oma õpikute ja muude lugemiste kohta.
Koguge märkmeid ja kontrollige neid
Vaadake, mida õpilased teevad, ja andke neile tagasisidet, et neid paremaks muuta. Saate seda teha kohe või pärast seda, kui nad on koju läinud ja viivad oma märkmed õpikust välja.
Hoolimata tõenditest, mis näitavad, et õpilased vajavad märkmete tegemisel abi, ei näe paljud õpetajad vajadust neid siin tellingute abil ja muid siinseid ideid kasutades aidata. See on väga kurb, kui soovite kuulata, teha tõhusaid märkmeid ja siis neile märkmetele viidata õpib aitab tugevdada meie õpilaste õppimist. Märkmete tegemine on õpitud oskus, seetõttu on oluline, et võtaksime suuna õpilaste aitamiseks tõhusad märkmevõtjad.