Käitumiseesmärgid võib IEP-sse panna, kui sellega kaasneb a Funktsionaalse käitumise analüüs (FBA) ja Käitumise parandamise kava (BIP). IEP-l, kellel on käitumiseesmärgid, peaks ka praegusel tasemel olema käitumisosa, mis näitab, et käitumine on hariduslik vajadus. Kui sellise käitumisega saab hakkama keskkonna muutmise või protseduuride kehtestamise kaudu, peate enne RVP muutmist proovima muid sekkumisi. RTI-ga (Vastus sekkumisele) käitumispiirkonda sisenemisel võib teie koolis olla protseduur, mille abil saate olla kindel, et proovite enne IEP-le käitumis-eesmärgi lisamist proovida sekkumisi.
Miks vältida käitumiseesmärke?
- Käitumiseesmärgid eemaldavad õpilase automaatselt teie koolis kehtiva progresseeruva distsipliini kavast, kuna olete käitumise tuvastanud õpilase puude osana.
- IEP, millele on lisatud BIP, sildistab õpilast sageli siis, kui ta kolitakse teise õpetaja juurde, kas uude klassiruumi või keskkooli või keskkooli uude ajakavasse.
- Piiripunkti tuleb järgida kõigis hariduskeskkondades ja see võib tekitada uusi väljakutseid mitte ainult üldõppe õpetajale, vaid ka eriharidusega inimestele, üldharidusklassi õpetajatele. See ei tee teid populaarseks. Parim on proovida käitumuslikke sekkumisi, näiteks õppelepingud enne kui liikuda täieliku FBA, BIP ja käitumisreeglite poole.
Mis teeb hea käitumise eesmärgi?
Selleks, et käitumisega seotud eesmärk oleks juriidiliselt asjakohane osa IEP-st, peaks see:
- Olge positiivselt väljendatud. Kirjeldage käitumist, mida soovite näha, mitte käitumist, mida te ei soovi. st .:
Ära kirjuta: John ei tabane ega terroriseeri oma klassikaaslasi.
Kirjutage: John hoiab käed ja jalad enda ees.
- Ole mõõdetav. Vältige selliseid subjektiivseid fraase nagu "vastutab", "" teeb lõuna ajal ja süvend "," "tegutseb ühistööna." (Need kaks viimast olid minu eelkäija artiklis käitumisharjumuste kohta eesmärgid. PLEEZZ!) Peaksite kirjeldama käitumise topograafiat (kuidas see välja näeb?) Näited:
Tom jääb juhendamise ajal oma kohale 80 protsendi vaadeldud 5-minutiliste intervallide järel. või
James seisab klasside vahetuste ajal rivis kätega kõrval, 6-st päevasest 8-st üleminekust.
- Tuleks määratleda keskkonnad, kus käitumist nähakse: „Klassiruumis“, „Kõigis koolikeskkondades“, „Eripakkumised, näiteks kunst ja spordisaal.“
Kõigil õpetajatel peaks käitumiseesmärki olema lihtne mõista ja toetada, teades täpselt, kuidas käitumine peaks välja nägema, ja ka käitumist, mida see asendab.
Proviso Me ei eelda, et kõik oleksid kogu aeg vaiksed. Paljud õpetajad, kellel on reegel "Tunnis ei räägita", reeglina seda ei täida. Mida nad tegelikult tähendavad, on see, et "õpetamise või juhiste ajal ei räägita". Tihti pole meil selge, millal see toimub. Käänesüsteemid on üliolulised, et aidata õpilastel teada saada, millal nad saavad vaikselt rääkida ja millal nad peavad istuma ja vait olema.
Näited tavalistest käitumisprobleemidest ja nende täitmise eesmärkidest.
Agressioon: Kui John on vihane, viskab ta laua, karjub õpetaja peale või lööb teisi õpilasi. Käitumise parandamise kava sisaldaks Johannese õpetamist tuvastama, millal ta peab jahedasse kohta minema, enese rahustamisstrateegiad ja sotsiaalne kasu tema sõnade kasutamise eest, kui ta on pettunud, selle asemel, et seda väljendada füüsiliselt.
John kasutab oma üldharidusklassis aeg-aja piletit, et end klassis jahedasse kohta viia, vähendades seda agressioon (mööbli viskamine, roppuste karjumine, eakaaslaste löömine) kahele episoodile nädalas, mille on salvestanud õpetaja diagramm.
Istmeväline käitumine: Shaunal on raske palju aega oma kohal veeta. Juhendamise ajal indekseerib ta klassikaaslase jalgade ümber, tõuseb püsti ja läheb klassiruumi valamu juurde jooma, ta raputab oma tooli, kuni kukub üle, ja viskab oma pliiatsi või käärid, nii et ta peab temast lahkuma iste. Tema käitumine ei kajasta ainult tema ADHD-d, vaid aitab ka õpetajal ja tema kaaslastel tähelepanu saada. Tema käitumisplaan hõlmab ka sotsiaalseid hüvesid, näiteks juhirolli staaride teenimise eest juhendamise ajal. Keskkond on struktureeritud visuaalsete näpunäidetega, mis teevad juhtnööride toimumisel selgeks, ja puhkepausid integreeritakse ajakavasse, nii et Shauna saaks istuda pilatese palli peal või saata sõnumit kontor.
Juhendamise ajal jääb Shauna oma kohale 80 protsenti viieminutilistest intervallidest 3 kuni 4 järjestikuse 90 minuti jooksul andmete kogumine perioodid.