Hammaste harjamine on nii oluline funktsionaalne eluoskus kui ka sobiv oskus kooli sekkumine. Muud funktsionaalsed eluoskused nagu dušši all käimine võib olla sobiv elamurajoonides, kuid tuleb meeles pidada, et ainult väike osa õpilastest viibib seal elamispinnad Sel viisil on hammaste harjamine keskne oskus viisil, mis viib edu saavutamiseni ka muudes ülesannete analüüsil põhinevates oskustes programme. Kui õpilane saab aru, kuidas ühe sammu läbimine viib järgmise juurde, omandavad nad kiiremini uued oskused.
Hammaste harjamise ülesande analüüs
Esiteks peate alustama ülesandeanalüüsiga, milles sätestatakse diskreetsed sammud, mida laps peab kogu ülesande täitmiseks tegema. Need peavad olema kasutusele võetud või kirjeldatud selgel viisil, et kaks vaatlejat näeksid käitumist ja tuvastaksid selle samal viisil. Allpool on lihtne ülesannete analüüs.
- Eemaldage sahtlist hambapasta ja hambahari
- Lülitage külm vesi sisse
- Märg hambahari
- Eemaldage hambapasta kork
- Pigistage harjastele 3/4 tolli hambapastat
- Pange hambapastaga pintsel suu paremasse ülaossa
- Pintselda üles ja alla
- Pange pintsel vasakusse ülaossa
- Pintselda üles ja alla
- Korda paremal allservas
- Korda vasakpoolses alumises osas
- Harjata ülemised ja alumised hambad
- Loputage suu veega klaasist
- Loputage pintsel kraanikaussi
- Asendage pintsel ja hambapasta
- Lülitage vesi välja
Juhendamisstrateegia
Kui teil on õpilaste vajadustele vastav ülesannete analüüs, peate valima, kuidas seda õpetada. Oluliselt puudega õpilased võivad vajada aheldamist edasi või tagasi, õpetada ühte või kahte sammu korraga, igaühe valdamist enne kui edasi liikuda, võib teie õpilane olla võimeline selge sõnaga õpilaste jaoks õppima kogu ülesande, kasutades visuaalseid viipasid või isegi loendit oskused.
Edasine aheldamine:Edasi aheldamine on soovitatav õpilasele, kes on võimeline õppima mitu sammu kiiresti, lühikese aja jooksul. Hea vastuvõtliku keelega õpilane võib kiiresti reageerida modelleerimisele ja mõnele verbaalsele õhutusele. Peate olema kindel, et õpilane näitab esimese kahe või kolme sammu meisterlikkust ilma enne edasiliikumist seda küsimata, kuid saate neid samme kiiresti laiendada.
Aheldamine tagasi:Aheldamine tagasi on soovitatav õpilastele, kellel pole tugevat keelt. Tehes esimesed sammud käsitsi üle andes neile nime, annate oma õpilasele korduvat harjutust hammaste harjamise etappides, arendades vastuvõtlikku sõnavara, ja kui jõuate lõppu lähemale, taganete viimaste sammude küsimisest, hoides samal ajal tugevdamise valmimise kõige lähemal ülesanne.
Täielik ülesanne: See on kõige edukam kõrgete funktsionaalsete oskustega lastega. Võimalik, et nad suudavad ülesande isegi kirjaliku kontrollnimekirjaga täita.
Visuaalne ajakava
Kõigis neis strateegiates a visuaalne ajakava oleks abiks. Piltide ajakava koostamine õpilasega iga sammu lõpetades (muidugi tugevalt redigeerituna) on väga tõhus viis õpilase edu toetamiseks. Visuaalse ajakava saab üle vaadata enne hammaste harjamist või selle saab leti peale panna. Proovige kasutada lamineeritud pilte, mille nurgas on augustatud auk, mis on seotud köiteservaga. Samuti saate teha "klappraamatu", kasutades kahte rõngast piltide ülaosas, lastes õpilastel iga leht üles tõsta ja ümber pöörata.
Edu hindamine
Teie õpilase edusammude kindlakstegemiseks peate olema kindel, et te ei ole "liiga kiireid", mis võib hõlpsasti viia kiire sõltuvus.