Multisensoriline õppimine hõlmab kahe või enama meeli kasutamist õppeprotsessis. Näiteks õpetaja, kes pakub palju praktilisi tegevusi, näiteks 3-mõõtmelise kaardi koostamine, suurendab nende tundi, võimaldades lastel puudutada ja näha mõisteid, mida ta õpetab. Õpetaja, kes kasutab fraktsioonide õpetamiseks apelsine, lisab muidu raskele tunnile nägemise, lõhna, puudutuse ja maitse.
Rahvusvahelise düsleksia assotsiatsiooni (IDA) andmetel on multisensoriline õpe tõhus lähenemisviis laste õpetamiseks düsleksia. Traditsioonilises õppetöös kasutavad õpilased tavaliselt kahte meelt: nägemist ja kuulmist. Õpilased näevad lugedes sõnu ja kuulevad õpetaja rääkimist. Kuid paljudel düsleksiaga lastel võib olla visuaalse ja kuuldava teabe töötlemise probleemid. Kaasates rohkem meeli, tundide tegemine Kui nad õpivad tundidesse puutuma, lõhna ja maitset omandama, saavad õpetajad jõuda rohkemate õpilasteni ja aidata düsleksiaga õpilastel teavet omandada ja seda säilitada. Mõni idee võtab vaid pisut vaeva, kuid võib põhjustada suuri muutusi.
Näpunäited multisensoorse klassiruumi loomiseks
Koduste ülesannete kirjutamine tahvlile. Õpetajad saavad kasutada iga aine puhul erinevaid värve ja märkmeid, kui raamatuid vaja läheb. Näiteks kasutage matemaatika kodutööde jaoks kollast värvi, õigekirja jaoks punast ja ajaloo jaoks rohelist värvi, kirjutades „+” märgi õppeainete kõrvale, mida õpilased vajavad raamatute või muude materjalide jaoks. Erinevad värvid võimaldavad õpilastel lühidalt teada saada, millistel ainetel on kodutöö ja milliseid raamatuid koju tuua.
Klassiruumi erinevate osade tähistamiseks kasutage erinevaid värve. Näiteks kasutage klassiruumi põhialal erksaid värve, et aidata lapsi motiveerida ja loovust edendada. Kasutage lugemisaladel ja arvutijaamades rohelist tooni, mis aitab suurendada keskendumisvõimet ja emotsionaalset heaolu.
Kasutage klassiruumis muusikat. Seadke muusika juurde matemaatikafaktid, õigete sõnade või grammatikareeglid, nii nagu õpetame lastele tähestikku. Kasutage lugemise ajal rahustavat muusikat või kui õpilased peavad töölauas vaikselt töötama.
Erinevate tunnete edastamiseks kasutage klassiruumis lõhnu. Vastavalt artiklile "Kas lõhnad mõjutavad inimeste tuju või töötulemusi?" 2002. aasta novembri väljaandes Scientific American, "Inimesed, kes töötasid meeldiva lõhnaga õhuvärskendaja juuresolekul, teatasid ka kõrgemast enesetõhususest, seadsid kõrgemaid eesmärke ja olid rohkem tõenäoliselt rakendavad tõhusaid tööstrateegiaid kui osalejad, kes töötasid lõhnavabas seisundis. "Aroomiteraapiat saab rakendada klassiruumis. Mõned levinud arvamused lõhnade kohta on järgmised:
- Lavendel ja vanill aitavad lõõgastuda
- Erksust suurendavad tsitruselised, piparmünt ja mänd
- Kaneel aitab parandada keskendumist
Võib juhtuda, et teie õpilased reageerivad teatud lõhnadele erinevalt, nii et katsetage, kas kõige paremini sobib mitmesuguste õhuvärskendajate abil.
Alustage pildist või objektist. Tavaliselt palutakse õpilastel kirjutada lugu ja illustreerida see, kirjutada aruanne ja leida selle juurde kuuluvad pildid või joonistada pilt matemaatikaülesande esitamiseks. Selle asemel alustage pildi või objektiga. Paluge õpilastel kirjutada lugu pildist, mille nad leidsid ajakirjast, või jagage klass väikestesse rühmadesse ja andke igale rühmale erinev viljaosa, paludes rühmal kirjutada kirjeldavaid sõnu või lõiku selle kohta puuviljad.
Pange lood ellu tulema. Paluge õpilastel luua tundide või nukuetenduste kaudu lugu, mida klass loeb. Paluge õpilastel töötada väikestes rühmades, et klassiruumis loo üks osa välja tuua.
Kasutage erinevat värvi paberit. Tundide huvitavamaks muutmiseks kopeerige tavalise valge paberi asemel jaotusmaterjalid eri värvi paberile. Kasutage ühel päeval rohelist paberit, järgmisel päeval roosa ja järgmisel päeval kollast värvi.
Julgustage arutelu. Jagage klass väikestesse rühmadesse ja laske igal rühmal vastus loetud loo kohta erinevale küsimusele. Või laske igal rühmal leida loo erinev lõpp. Väikesed rühmad pakkuda igale õpilasele võimalust arutelus osaleda, sealhulgas düsleksiaga õpilased või muud õpiraskused, kes ei soovi tundide ajal kätt tõsta või sõna võtta.
Kasutage eri tüüpi kandjaid praegused tunnid. Kaasake erinevaid õpetamisviise, näiteks filme, slaidiseansse, lisalehed, P ületuspunkti esitlused. Andke klassiruumis pilte või manipulaatoreid, et õpilased saaksid seda teavet lähedalt vaadata ja näha. Iga tunni ainulaadseks ja interaktiivseks muutmine hoiab õpilastes huvi ja aitab neil õpitud teavet säilitada.
Looge mänge materjali ülevaatamiseks. Looge triviaalse jälitustegevuse versioon, mis aitab teaduse või ühiskonnaõpetuse fakte üle vaadata. Arvustuste muutmine lõbusaks ja põnevaks aitab õpilastel seda teavet meelde jätta.
Viited
"Kas lõhnad mõjutavad inimeste tuju või töötulemusi?" 2002, 11. november, Rachel S. Herz, Ameerika teadlane
Rahvusvaheline düsleksia assotsiatsioon. (2001). Ainult faktid: Rahvusvahelise düsleksia assotsiatsiooni esitatud teave: Orton-Gillinghami ja / või multisensoorse struktureeritud keele lähenemisviisid. (Infoleht nr 988). Baltimore: Maryland.